Dialogia e ensino do processo de enfermagem em cursos de graduação do município de Palmas-TO

Abstract

Aplicar a dialogia no ensino do Processo de Enfermagem pode proporcionar estímulo a criticidade, autonomia, proatividade e novas habilidades cognitivas no enfermeiro em formação, visto que, o diálogo favorece o pensamento crítico, competência indispensável no exercício profissional. A dialogia é a interação entre os discursos, que ocorre em qualquer modalidade de comunicação, onde recepção e compreensão da mensagem produzem o diálogo entre duas ou mais pessoas. O profissional de enfermagem, deve atuar embasado pelo processo de enfermagem, entretanto, executar essa ferramenta de trabalho exige capacidade de raciocínio clínico e tomada de decisão, habilidades que não vem sendo contempladas na formação de grande parte dos profissionais. Nesse contexto foi desenvolvida uma pesquisa descritiva analítica, de delineamento transversal, com abordagem qualitativa e quantitativa, com os objetivos de: mapear os níveis de dialogia utilizados no ensino de enfermagem que são descritos na literatura; evidenciar a existência de dialogia no ensino do processo de enfermagem nos cursos de graduação; elucidar a percepção dos docentes quanto ao uso da dialogia; demonstrar a aceitação dos docentes sobre a inserção das tecnologias como recurso pedagógico, porém, aliado a dialogia; avaliar o conhecimento e aprendizagem dos discentes sobre o Processo de Enfermagem ministrado na graduação; identificar a percepção dos discentes com relação aos métodos pedagógicos utilizados pelo corpo docente. Participaram do estudo 10 docentes e 111 discentes de 3 faculdades do Município de Palmas-Tocantins. Percebe-se que a dialogia está presente, de forma positiva nos discursos de docentes e dos alunos, e que as metodologias pedagógicas com abordagem dialógica integram os domínios cognitivos, afetivos e psicomotores, entretanto, o conhecimento dos professores sobre dialogia é superficial e o termo ainda é desconhecido para a maioria. Não foi possível mensurar níveis de dialogia, pois, identificou-se que os docentes não a utilizam. Os professores têm boa aceitação das tecnologias digitais e fazem uso de algumas delas, porém, não há associação dialógica. Os discentes percebem positivamente a sua formação e atribuem importância às habilidades docentes de diálogo, interação e relacionamento interpessoal. Não houve assertividade satisfatória nas questões discursivas sobre o Processo de Enfermagem. Conclui-se que a dimensão humana vem ganhando espaço sobre o tecnicismo, mas, apesar dos avanços, ainda persistem lacunas na graduação que devem ser trabalhadas, como a implementação de metodologias pedagógicas, baseadas na relação dialógica.