O ENSINO DA SHOAH/HOLOCAUSTO. PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA ABORDAR TEMAS SENSÍVEIS EM SALA DE AULA.

Abstract

Nossa pesquisa teve por interesse a grande temática dos “desastres”. No decorrer do levantamento bibliográfico decidimos por bem trabalhar com o ensino da Shoah/Holocausto. O pequeno número de trabalhos no âmbito de ensino de história não era condizente com a importância da temática. Por meio de algumas iniciativas legislativas e com a aprovação e entrada em vigor da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) notamos que deveríamos articular a educação por competências (e habilidades) com a perspectiva teórica de consciência histórica e formação histórica de sentido do historiador Jörn Rüsen. O problema de pesquisa consistiu na seguinte questão: como abordar o “tema-habilidade”: práticas de extermínio em sala de aula, por meio de uma sequência didática? Nosso objetivo foi a elaboração de um produto que pudesse articular os pressupostos teóricos do ensino de história, com uma razoável fundamentação na historiografia e o delineamento de dinâmicas factíveis de serem realizadas em sala de aula. Para essa problematização de assuntos sensíveis buscamos mais aportes teóricos na chamada “burdening history”. O trabalho contou com uma pesquisa bibliográfica, incluindo buscas nos bancos de dissertações e teses da CAPES, IBICT e ProfHistória, além de artigos publicados em periódicos. Também se efetuou uma pesquisa documental, relativa as legislações vigentes, documentos curriculares, etc. A sequência didática intitulada de “Shoah/Holocausto em perspectiva” foi elaborada a partir de uma atividade disponibilizada pelo United States Holocaust Monument Museum (USHMM), seguindo as diretrizes da própria entidade. Como resultados acreditamos termos contribuído com a disponibilização de um produto educacional com licença aberta e passível de ser adaptado e modificado às diferentes realidades e contextos.