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O agir representado nos discursos de professores sobre o ensino e aprendizagem de língua inglesa
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/673192
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Denardi, Didiê Ana Ceni | - |
| Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/4117062490609801 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Denardi, Didiê Ana Ceni | - |
| Autor(es): dc.contributor | Oliveira, Siderlene Muniz | - |
| Autor(es): dc.contributor | Stutz, Lídia | - |
| Autor(es): dc.creator | Silva, Taynan Paz Ribeiro da | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2022-02-21T22:21:02Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2022-02-21T22:21:02Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019-04-15 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019-04-15 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2018-10-05 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4007 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/673192 | - |
| Descrição: dc.description | This qualitative interpretative work (DENZIN; LINCOLN, 2006, MOITA LOPES, 1994), in Interactionism Socio-discoursive perspective (BRONCKART, 2006; 2008; 2012 and followers) attempted to investigate two teachers‟ discourse acts on the English language teaching-learning process in a second semester of a Portuguese-English languages teaching course, of a public university. Specifically, the study investigated the following aspects: 1) how teachers manage with their own classes to develop skills of oral production, writing, reading and grammar, 2) analyze the teachers' perceptions about the development of the students in their classes and 3) analyze the participants‟ reflections about the expectations and the challenges they face in the learning and teaching activity in the English Language. Data generation was carried out by means of self autoconfrontation (SC) and crossed-autoconfrontation (CA) sessions (CLOT, 2007; 2010) with two teachers who teach classes of English Language 2, in November and December 2017. Research data analysis is mainly constitued by the transcription of CA. CA analyses was based on SDI textual analytical categories such as the context of production, organizational, ennunciative and semantic levels of participant teachers‟ represented discourse actions. Research results pointed to that teachers act in their respective classes in order to promote a conducive place to the development of abilities related to the English teaching activity and that this act is permeated by the constant relationship with the other actants to whom their actions are directed. The teachers‟ actions can be defined as teleological, norm-regulated and dramaturgical actions, besides they presenting the individual and collective action, in which the first one is responsible for the kind of action that mobilizes their integral being, and the second one in turn is shared with five actants: I) collective action concerning the participating teachers; II) collective action concerning the English teachers of the course; III) collective action concerning the teachers of the course of the university; IV) collective action concerning the teacher in a generic way; V) collective action concerning the teacher and his students. In addition, the teaching activity is mediated by material and symbolic instruments (theories, textbooks, teaching plans, multimedia or technological materials), which may also conflict with the teacher's objectives and their prescriptions. However those difficulties allow teachers to develop their own learning and skills, as well as improve the typifications of their teaching activity. The thematic of this work is relevant due to its contributions to the increasing demand related to the way language teacher educators deal with the English language teaching-learning process, as well as it tries to contribute in the teaching activity comprehension concerning different aspects that constitute this métier. | - |
| Descrição: dc.description | Este trabalho de cunho qualitativo-interpretativista (DENZIN; LINCOLN, 2006, MOITA LOPES, 1994), à luz do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2006; 2008; 2012 e seguidores) buscou investigar o agir nos discursos de dois professores sobre o processo de ensino e aprendizagem de inglês em suas respectivas turmas de “Língua Inglesa 2”, disciplina ministrada no segundo semestre de um curso de Licenciatura em Letras Português-Inglês, de uma universidade pública. Especificamente, o estudo objetiva: 1) investigar a forma que os professores gerenciam suas turmas para desenvolver as capacidades de oralidade, escrita e leitura e gramática, 2) analisar as percepções que os professores têm sobre o desenvolvimento dos alunos em suas aulas, bem como 3) analisar as reflexões realizadas pelos participantes acerca das expectativas e dos desafios que eles enfrentam no processo de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa. Os dados foram gerados por meio de sessões de autoconfrontação simples e autoconfrontação cruzada (CLOT, 2007; 2010) realizadas com os professores participantes, respectivamente em novembro e dezembro de 2017. O corpus de pesquisa para as análises é composto predominantemente pela transcrição da ACC e nos baseamos, para sua análise, no quadro de análise textual proposto pelo ISD, que nos permitiu a interpretação do contexto de produção, composto pelos contextos físicos e sociossubjetivos, bem como uma análise articulada dos níveis organizacional, enunciativo e semântico dos agires representados nos discursos dos docentes. Os resultados apontaram que os professores agem em suas respectivas turmas com o intuito de promover um espaço propício para o desenvolvimento de capacidades relacionadas ao ensino de inglês e que este agir é permeado pela constante relação com os outros actantes para quem seus agires são direcionados. Em função de seus interactantes, os agires dos professores se apresentam como teleológico, regulado por normas e dramatúrgico, além de apresentar os agires individual e coletivo, em que o primeiro revela a instância responsável pela ação que eles mobilizam o seu ser integral e o segundo agir, por sua vez, é compartilhado com cinco actantes: I) agir coletivo referente aos professores participantes; II) agir coletivo referente aos professores de inglês do curso de Letras; III) agir coletivo referente aos professores do curso de Letras da universidade; IV) agir coletivo referente ao professor de maneira genérica; V) agir coletivo referente ao professor e seus alunos. Além disso, a atividade docente é mediada por instrumentos materiais e simbólicos (teorias, livros didáticos, planos de ensino, materiais multimídia ou tecnológicos), que também podem entrar em conflito com os objetivos e prescrições do professor, entretanto, as dificuldades permitem que os professores desenvolvam sua própria aprendizagem e capacidades, bem como aperfeiçoem as tipificações de sua atividade. A temática desse trabalho possui relevância no momento em que procura contribuir com uma demanda crescente no que diz respeito à compreensão de como os professores de cursos de licenciatura de línguas estrangeiras lidam com o processo de ensino e aprendizagem da língua, bem como procura contribuir na compreensão da atividade docente nos diversos aspectos que compõem esse métier. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná | - |
| Publicador: dc.publisher | Pato Branco | - |
| Publicador: dc.publisher | Brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Letras | - |
| Publicador: dc.publisher | UTFPR | - |
| Direitos: dc.rights | openAccess | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Interacionismo simbólico | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Análise do discurso | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Professores - Formação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Língua inglesa | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Symbolic interactionism | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Discourse analysis | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teachers, Training of | - |
| Palavras-chave: dc.subject | English language | - |
| Palavras-chave: dc.subject | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Letras | - |
| Título: dc.title | O agir representado nos discursos de professores sobre o ensino e aprendizagem de língua inglesa | - |
| Título: dc.title | Represented act in teachers’ discourses on the english teaching-learning process | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositorio Institucional da UTFPR - RIUT | |
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