Portfólio virtual como proposta metodológica de ensino-aprendizagem dos conteúdos clássicos da Física em formato de blog

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorGodoi, Walmor Cardoso-
Autor(es): dc.contributorGodoi, Walmor Cardoso-
Autor(es): dc.contributorSilva, Ricardo Fernandes da-
Autor(es): dc.contributorSaavedra Filho, Nestor Cortez-
Autor(es): dc.creatorBraga, Eliane Martins-
Data de aceite: dc.date.accessioned2022-02-21T22:16:17Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2022-02-21T22:16:17Z-
Data de envio: dc.date.issued2021-02-21-
Data de envio: dc.date.issued2021-02-21-
Data de envio: dc.date.issued2020-09-22-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/24332-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/671442-
Descrição: dc.descriptionThe worldwide scenario caused by Covid-19 affected the education of 1.5 billion students, who had their classes suspended and new strategies and readjustments in the education system were necessary. One of them, as a matter of urgency, was the approval of MEC Ordinance nº. 343/20, which provides for the replacement of presencial classes in place of classes in digital media. The use of remote activities or the intensification of the use of virtual learning platforms is used as a resource. In this sense and within the perspective of meaningful learning linked to the support and use of Information and Communication Technologies -ICT, they have demonstrated as an alternative to bring the teacher and the student closer to the object of study and, when properly articulated to the methodological planning, they can favor learning and significant developments, reaching different student profiles, enabling a better domain of communication through the use of technologies. What enables students to build and share experiences, making them collaborative subjects who learn to value individual skills achieved. The main objective is to propose the preparation of a virtual portfolio, as a methodological proposal for teaching and learning of the classic physics contents in a blog format based on criteria previously established by the teacher and which will go through the creation, production and the blog publication. The dynamics of which the purpose of the proposal is inserted can be considered as an action research in which it provided elements for a formative and summative evaluation, and having the set of information allowed the reflection of the subjects involved on the learning process. The proposal points positively to some results: the sharing of the material presupposes the students connection with specialists from different areas, where they can contribute to future improvements; intersubjective relationships and contact between those involved tend to encourage the student to acquire confidence and enthusiasm in relation to the learning achieved; the appropriation and organized construction of thought and content; it enables both the teacher and the student to think about the evaluation and broadens the debate for studies and application of the tool for teacher education and training. Thus,the interactions between knowledge in cultural, social, technological and scientific, since it is necessary to establish relationships with what is taught, seeking in these references approximations with contemporary discussions in the perspective of meaningful learning, in order to reach some criteria such as inclusion, integration, motivation and protagonism of students in this new relationship with the contents of the classes.-
Descrição: dc.descriptionO cenário de escala mundial decorrente da Covid-19 impactou a educação de 1,5 bilhão de estudantes, que tiveram suas aulas suspensas. Nesse contexto, novas estratégias e readequações no sistema educativo foram necessárias. Uma delas, em caráter de urgência, foi à aprovação da Portaria MEC de nº 343/20 em que aprovou a substituição das aulas presenciais por aulas síncronas e assíncronas. Neste sentido e dentro da perspectiva da Teoria de Aprendizagem Significativa atrelado ao suporte e uso das Tecnologias da Informação e Comunicação- TIC têm demonstrado como uma alternativa de aproximar o professor e o estudante do objeto de estudo e, quando articuladas adequadamente ao planejamento metodológico podem favorecer aprendizagens e desenvolvimentos significativos, atingir diferentes perfis de estudantes, oportunizar um melhor domínio da comunicação por intermédio do uso de tecnologias possibilitando aos estudantes construír e compartilhar experiências, tornando-os sujeitos colaborativos e que aprendem a valorizar competências individuais alcançadas. O objetivo geral deste trabalho consiste em propor a elaboração de um portfólio virtual, como proposta metodológica de ensino-aprendizagem dos conteúdos clássicos da física em formato de blog a partir de critérios previamente estabelecidos pelo docente e que perpassarão pela criação, produção e publicação. A dinâmica da qual se insere a finalidade da proposta pode ser considerada como uma pesquisa-ação em que oportunizou elementos para uma avaliação formativa e somativa, e de posse do conjunto de informações permitiu-se a reflexão dos sujeitos envolvidos sobre o processo de aprendizagem. Ainda apontou positivamente para alguns resultados: o compartilhamento do material pressupõe a conexão do estudante com especialistas de diversas áreas, onde o mesmo possa contribuir para melhorias futuras; as relações intersubjetivas e o contato entre os envolvidos tendem a estimular o estudante a adquirir confiança e entusiasmo em relação ao aprendizado alcançado; a apropriação e a construção (organizada) do pensamento e do conteúdo; possibilita tanto ao docente quanto ao estudante de pensar a avaliação e amplia o debate para estudos e aplicação da ferramenta para formação e capacitação de professores. Dessa forma, as interações entre o conhecimento nas perspectivas culturais, sociais, tecnológicas e científicas transpostas do contexto externo para o educacional se intensificam por toda a trajetória do estudante, buscando nestes referenciais aproximações com discussões contemporâneas a fim de atingir alguns critérios como a inclusão, a integração, a motivação e protagonismo dos estudantes nesta nova relação com os conteúdos das aulas.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Idioma: dc.languageen-
Publicador: dc.publisherUniversidade Tecnológica Federal do Paraná-
Publicador: dc.publisherCuritiba-
Publicador: dc.publisherBrasil-
Publicador: dc.publisherEspecialização em Tecnologias, Comunicação e Técnicas de Ensino-
Publicador: dc.publisherUTFPR-
Direitos: dc.rightsopenAccess-
Palavras-chave: dc.subjectTecnologia educacional-
Palavras-chave: dc.subjectBlogs-
Palavras-chave: dc.subjectAprendizagem-
Palavras-chave: dc.subjectPortfólios em educação-
Palavras-chave: dc.subjectTecnologia da informação-
Palavras-chave: dc.subjectComunicação e tecnologia-
Palavras-chave: dc.subjectEducational technology-
Palavras-chave: dc.subjectLearning-
Palavras-chave: dc.subjectPortfolios in education-
Palavras-chave: dc.subjectInformation technology-
Palavras-chave: dc.subjectCommunication and technology-
Palavras-chave: dc.subjectCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO-
Palavras-chave: dc.subjectCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::COMUNICACAO-
Título: dc.titlePortfólio virtual como proposta metodológica de ensino-aprendizagem dos conteúdos clássicos da Física em formato de blog-
Título: dc.titleVIrtual portfolio as a methodological proposal for teaching learning of classical content of physics in blog format-
Tipo de arquivo: dc.typelivro digital-
Aparece nas coleções:Repositorio Institucional da UTFPR - RIUT

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