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Metadados | Descrição | Idioma |
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Autor(es): dc.contributor | Silva, Maclovia Correa da | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/4788942963485328 | - |
Autor(es): dc.contributor | Fagundes, Alexandre Borges | - |
Autor(es): dc.contributor | http://orcid.org/0000-0003-2941-1842 | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/1468299473819579 | - |
Autor(es): dc.contributor | Casagrande Junior, Eloy Fassi | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/8353762351277382 | - |
Autor(es): dc.contributor | Silva, Maclovia Correa da | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/4788942963485328 | - |
Autor(es): dc.contributor | Matuichuk, Miraldo | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/2968662031684117 | - |
Autor(es): dc.creator | Chaiben, Gustavo Hamyr | - |
Data de aceite: dc.date.accessioned | 2022-02-21T22:15:44Z | - |
Data de disponibilização: dc.date.available | 2022-02-21T22:15:44Z | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2020-03-03 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2020-03-03 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2019-12-15 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4742 | - |
Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/671249 | - |
Descrição: dc.description | This thesis presents aspects of public policies for the entry of people with disabilities (PwD) in higher education courses. Specifically, it is studied the UTFPR Higher Education Institution with the national and international policies of students with disabilities to territorialize the inclusion space in the entrance process. The study’s general objective is to examine the public entrance policies for students with disabilities promoted in the university environment. To achieve this, it was necessary to resort to historical information present in the legislation, publications, technologies invents, students with disabilities and bibliometric surveys. The qualitative methodology nature was based on data collection, normative and general historical rescues, field research, documents, and interviews with Institution’s professionals compiled and ordered in electronic programs. The theoretical framework covers readings of 20th century and by the United Nations’ documents to promote worldwide inclusion of PwD from 1950’s. This is because during the dictatorial regimes people with disabilities were rejected, excluded and suffered cultural prejudices without appropriate and relevant norms and studies. With the bibliometric survey, it is evident that the national and international literature is very current, with increasing trends since 1990. The text is divided into six parts, introduction, development and final considerations. The main thesis’ conclusions are that public policies for students with disabilities, constantly changing, such as the entry of students by quotas, and the different types of legislative gaps. At UTFPR, the national and international public policies benefited the Support Center for People with Special Educational Needs (NAPNE)’ creation. The Brazilian academic production on the subject has advanced in the form of articles and graduation courses’ papers. With the quota law, as a collective territorial action, the number of students with disabilities was pushed up, although school dropout is a reality in higher education. Thus, the challenges extend beyond the entry of these students, who demand from teachers, servants, service providers and students the production of structures actions, especially in the pedagogical and accessibility, and the keep of affirmative policies. | - |
Descrição: dc.description | Este trabalho apresenta aspectos de políticas públicas para a entrada de pessoas com deficiência (PcD) em cursos de nível superior. Em específico, estuda-se a Instituição de Ensino Superior UTFPR juntamente com as políticas nacionais e internacionais de discentes com deficiência para territorializar o espaço de inclusão no processo de entrada. O objetivo geral do estudo é examinar as políticas públicas de entrada para discentes com deficiência promovidas no ambiente universitário. Para alcançá-lo, foi necessário recorrer às informações históricas presentes na legislação, nas publicações, na criação de tecnologias, levantamento de discentes com deficiência e bibliométrico. A metodologia, de natureza qualitativa, baseou-se em levantamentos de dados, resgates históricos normativos e gerais, pesquisa de campo, documentos, e conversas com profissionais da Instituição, compilados e ordenados em planilhas eletrônicas. O marco teórico abrange leituras da metade do século XX, quando a Organização das Nações Unidas iniciou a promoção da inclusão da PcD em nível mundial. Isso porque, durante os regimes ditatoriais da primeira metade do século XX, as pessoas com deficiência eram rejeitadas, excluídas e sofriam preconceitos culturais sem normas apropriadas e estudos relevantes. Com o levantamento bibliométrico, constata-se que a literatura nacional e internacional é bastante atual, com tendências crescentes desde 1990. O trabalho está dividido em seis partes, com introdução, desenvolvimento e considerações finais. Dentre as principais conclusões, estão as políticas públicas para discentes com deficiência, em constante mudança, como é o caso da entrada do aluno por cotas, e os diferentes tipos de lacunas em legislações. Na UTFPR, verificou-se que as políticas públicas nacionais e internacionais favoreceram a criação do Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (NAPNE) para atendimento de discentes com deficiência. A produção acadêmica brasileira sobre o tema avançou na forma de artigos e trabalhos de conclusão de cursos. Com a lei de cotas, enquanto ação coletiva de territorialização, o número de entrada de discentes com deficiência foi impulsionado, apesar da evasão ser uma realidade no ensino superior. Assim, os desafios se estendem para além da entrada destes alunos, que demandam de docentes, servidores, prestadores de serviços, a criação de estruturas, especialmente na parte pedagógica e na acessibilidade, e a continuação de políticas afirmativas. | - |
Formato: dc.format | application/pdf | - |
Idioma: dc.language | pt_BR | - |
Publicador: dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná | - |
Publicador: dc.publisher | Curitiba | - |
Publicador: dc.publisher | Brasil | - |
Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade | - |
Publicador: dc.publisher | UTFPR | - |
Direitos: dc.rights | openAccess | - |
Palavras-chave: dc.subject | Arquitetura | - |
Palavras-chave: dc.subject | Pessoas com deficiência - Educação | - |
Palavras-chave: dc.subject | Pessoas com deficiência - Política governamental | - |
Palavras-chave: dc.subject | Ensino superior - Paraná - Política governamental | - |
Palavras-chave: dc.subject | Educação inclusiva - Paraná | - |
Palavras-chave: dc.subject | Inclusão escolar - Paraná | - |
Palavras-chave: dc.subject | Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Política governamental | - |
Palavras-chave: dc.subject | Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Política social | - |
Palavras-chave: dc.subject | Architecture | - |
Palavras-chave: dc.subject | People with disabilities - Education | - |
Palavras-chave: dc.subject | People with disabilities - Government policy | - |
Palavras-chave: dc.subject | Education, Higher - Paraná - Government policy | - |
Palavras-chave: dc.subject | Inclusive education - Paraná | - |
Palavras-chave: dc.subject | Mainstreaming in education - Paraná | - |
Palavras-chave: dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::CIENCIA POLITICA | - |
Palavras-chave: dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::CIENCIA POLITICA::POLITICAS PUBLICAS | - |
Palavras-chave: dc.subject | Sociais e Humanidades | - |
Título: dc.title | Políticas públicas para discentes com deficiência: a UTFPR. | - |
Título: dc.title | Public policies for students with disabilities: the UTFPR | - |
Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
Aparece nas coleções: | Repositorio Institucional da UTFPR - RIUT |
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