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Avaliação da aplicação da vermicompostagem como temática para o desenvolvimento da alfabetização científica
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/668463
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Kaick, Tamara Simone Van | - |
| Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/3098889665319889 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Kaick, Tamara Simone van | - |
| Autor(es): dc.contributor | Lorenzetti, Leonir | - |
| Autor(es): dc.contributor | Sammarco, Yanina Micaela | - |
| Autor(es): dc.creator | Torezin, Aline Ferreira | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2022-02-21T22:08:09Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2022-02-21T22:08:09Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019-08-26 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019-08-26 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019-05-23 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4344 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/668463 | - |
| Descrição: dc.description | Acompanha: Vermicompostagem: caderno de atividades | - |
| Descrição: dc.description | This dissertation presents a qualitative research that investigates how vermicomposting can contribute to the scientific literacy of seventh year elementary students in a college located in the municipality of Campo Largo, metropolitan region of Curitiba, Paraná. The practical activity with vermicomposting sought to integrate different areas of knowledge through interdisciplinarity, as well as used the theme of waste management and the understanding of the consequences of incorrect disposal, seeking to apply Critical Environmental Education in a transversal way. The activities related to vermicomposting were developed applying a didactic sequence based on the methodology of the author Zabala, which was grouped and organized according to the pedagogical moments. The research carried out had its data analyzed in a qualitative and interpretative way, with the objective of understanding how the construction of knowledge that was acquired during the research of pedagogical intervention, with aspects of action research. A questionnaire was applied with the students that aimed to ascertain the previous knowledge to develop the didactic sequence related to vermicomposting. Theoretical and practical classes were held in which the students recorded the reports in logbooks collectively and individually. The researcher carried out the participant observation and recorded all the dynamics in the logbook during the activities. We used the 10 indicators of the Scientific Literacy recommended by the author Sasseron, which are grouped into three categories of analysis: data collection; structuring of thought and establishing relationships. The indicators for Interdisciplinarity were: articulation of knowledge and a globalizing view of reality. At the end of the analysis process, it was possible to identify the results related to scientific literacy, which demonstrated that the data collection category obtained the highest frequency of occurrences in the analysis of students' diaries, demonstrating that this is the strong point of the teaching-learning process. But the categories structuring of thought and establishing relationships, had low frequency of occurrences in the diaries of the students, demonstrating that these are the weaknesses of the teaching-learning process for Scientific Literacy. The indicators for interdisciplinarity showed a low frequency of occurrences, mainly in the diaries of the students' collective production, since these were produced during the assembly and maintenance activities of the vermicomposters, which occurred mainly during the science classes. Practical activities were important in the development of knowledge related to vermicomposting, in which students actively participated in the assembly and maintenance of vermicomposters, as well as observed the generation of humus and leachate that were used to fertilize the flowerpots present in the school. The application of the transversal theme of solid waste in school activities favors the practice of Environmental Education, which was experienced by the various actors of the school. As a product was developed a SD on vermicomposting, which could help other teachers to better develop the categories of thought structure and establishing relationships, which proved to be weaknesses for Scientific Literacy, as well as favoring the applicability of Critical Environmental Education in school spaces. | - |
| Descrição: dc.description | Esta dissertação apresenta uma pesquisa qualitativa que investiga como a vermicompostagem pode contribuir para a alfabetização científica dos alunos de sétimo ano do ensino fundamental, em um colégio localizado no município de Campo Largo, região metropolitana de Curitiba, Paraná. A atividade prática com a vermicompostagem procurou integrar diferentes áreas do conhecimento, por meio da interdisciplinaridade, assim como utilizou o tema do gerenciamento de resíduos e a compreensão das consequências do descarte incorreto, procurando aplicar a Educação Ambiental Crítica de forma transversal. As atividades relacionadas à vermicompostagem foram desenvolvidas implementando uma sequência didática baseada na metodologia do autor Zabala, que foi agrupada e organizada de acordo com os três momentos pedagógicos. A pesquisa realizada teve os seus dados analisados de forma qualitativa e interpretativa, com o objetivo de compreender como se deu a construção de conhecimentos que foram adquiridos durante a pesquisa de intervenção pedagógica. Foi aplicado um questionário com os alunos que teve por objetivo averiguar os conhecimentos prévios para desenvolver a sequência didática referente a vermicompostagem. Foram realizadas aulas teóricas e práticas nas quais os alunos registraram os relatos em diários de bordo de forma coletiva e individual. A pesquisadora realizou a observação participante e registrou toda a dinâmica em diário de bordo durante as atividades. Foram utilizados os 10 indicadores da Alfabetização Cientifica preconizados por Sasseron, que foram agrupados em três subcategorias de análise: obtenção de dados; estruturação do pensamento e estabelecendo relações. Os indicadores para a Interdisciplinaridade foram: articulação dos saberes e visão globalizante da realidade. Ao final do processo de análise foi possível identificar os resultados relacionados com a alfabetização científica, que demonstraram que a categoria obtenção de dados obteve a maior frequência de ocorrências na análise dos diários dos alunos, demonstrando que este é o ponto forte do processo ensino-aprendizagem. Mas as subcategorias estruturação do pensamento e estabelecendo relações, tiveram baixa frequência de ocorrências nos diários dos alunos, demonstrando que estes são os pontos fracos do processo ensino-aprendizagem para a Alfabetização Científica. Os indicadores para a interdisciplinaridade demonstraram baixa frequência de ocorrências, principalmente nos diários da produção coletiva dos alunos, pois estes foram produzidos durante as atividades de montagem e manutenção dos vermicompostores, que ocorreram sobretudo durante as aulas de Ciências. As atividades práticas foram importantes no desenvolvimento de conhecimentos relacionados ao tema da vermicompostagem, nos quais os alunos participaram ativamente da montagem e manutenção dos vermicompostores, assim como observaram a geração de húmus e lixiviado que foram utilizados na adubação das floreiras presentes na escola. A aplicação do tema transversal de resíduos sólidos nas atividades escolares favorece a prática da Educação Ambiental, que foi vivenciada pelos diversos atores da escola. Como produto foi desenvolvida um SD sobre vermicompostagem, que possa auxiliar outros professores a desenvolver melhor as subcategorias de estruturação do pensamento e estabelecendo relações, que se mostraram como pontos fracos para a Alfabetização Científica, além de favorecer a aplicabilidade de Educação Ambiental crítica nos espaços escolares. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná | - |
| Publicador: dc.publisher | Curitiba | - |
| Publicador: dc.publisher | Brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica | - |
| Publicador: dc.publisher | UTFPR | - |
| Direitos: dc.rights | openAccess | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ciência - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação ambiental | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Vermicompostagem | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Lixo - Eliminação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Science - Study and teaching | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Environmental education | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Vermicomposting | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Interdisciplinary approach in education | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Refuse and refuse disposal | - |
| Palavras-chave: dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino de Ciências e Matemática | - |
| Título: dc.title | Avaliação da aplicação da vermicompostagem como temática para o desenvolvimento da alfabetização científica | - |
| Título: dc.title | Evaluation of the application of vermicompost as a theme for the development of scientific literacy | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositorio Institucional da UTFPR - RIUT | |
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