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Metadados | Descrição | Idioma |
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Autor(es): dc.contributor | Ferrari, Fernanda | - |
Autor(es): dc.contributor | Estevan, Daniela Aparecida | - |
Autor(es): dc.contributor | Ferrari, Fernanda | - |
Autor(es): dc.contributor | Lima, Daniela Macedo de | - |
Autor(es): dc.creator | Baida, Tatiane | - |
Data de aceite: dc.date.accessioned | 2022-02-21T22:04:41Z | - |
Data de disponibilização: dc.date.available | 2022-02-21T22:04:41Z | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2021-06-15 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2021-06-15 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2020-09-26 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25239 | - |
Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/667270 | - |
Descrição: dc.description | The purpose of this monograph is to approach Plant Blindness as a tendency to be overcome since early Childhood Education, in order to stimulate students' interest in botany classes and in contact with nature, since it can provide several benefi ts, both for the human health and environmental conservation and preservation. In this sense, the problem of this research started from the following question: how can we encourage more children to establish a bond with nature, in order to build an emotional connection and thus seek to overcome plant blindness? From this questioning, this research had as a general objective, to present proposals for didactic sequences that stimulate contact with nature in Early Childhood Education, seeking to awaken attention to the Botany. The theoretical framework was built in the light of relevant studies on the topic addressed, seeking to address the concept of plant blindness, presenting the benefits of contact with nature, and discussing how playing in Early Childhood Education can contribute to the process of teaching Botany. Didactic sequences have also been developed that can contribute to teacher training, the teaching and learning process and overcoming this trend. Through this research, we realized the importance of the teacher in the introduction of Botany at School and in its relation to the interests of each age group, so that the object under study becomes the children's interest. Introducing Botany to school from an early age and building an emotional connection between it and children are factors that can contribute to overcoming Botanical Blindness. | - |
Descrição: dc.description | A presente monografia tem como finalidade abordar a Cegueira Botânica, a qual é uma tendência muito presente na sociedade, a ser superada desde a Educação Infantil, a fim de estimular o interesse dos alunos pelas aulas de Botânica e pelo contato com a natureza, visto que pode proporcionar diversos benefícios, tanto para a saúde humana quanto para a conservação e preservação ambiental. Nesse sentido, o problema desta pesquisa partiu da seguinte questão: como podemos estimular mais as crianças a estabelecerem um vínculo com a natureza, de forma a construir uma conexão emocional e assim buscar superar a cegueira botânica? A partir desse questionamento, essa pesquisa teve como objetivo geral, apresentar propostas de sequências didáticas organizadas de acordo com o interesse de cada faixa etária do público alvo da pesquisa, que estimulem o contato com a natureza na Educação Infantil, buscando despertar a atenção para a Botânica. O referencial teórico foi construído à luz de estudos relevantes sobre a temática abordada, buscando abordar o conceito de cegueira botânica, apresentar os benefícios do contato com a natureza, e discutir como o brincar na Educação Infantil pode contribuir para o processo de ensino da Botânica. Foram também elaboradas sequências didáticas que possam contribuir com a formação docente, o processo de ensino e aprendizagem e a superação dessa tendência. Por meio desta pesquisa, percebemos a importância do professor na introdução da Botânica na Escola e na relação dessa aos interesses de cada faixa etária, para que assim o objeto em estudo se torne interesse das crianças. Introduzir a Botânica na escola desde cedo e construir uma conexão emocional desta com as crianças, são fatores que podem contribuir com a superação da Cegueira Botânica. | - |
Formato: dc.format | application/pdf | - |
Idioma: dc.language | pt_BR | - |
Publicador: dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná | - |
Publicador: dc.publisher | Dois Vizinhos | - |
Publicador: dc.publisher | Brasil | - |
Publicador: dc.publisher | Práticas Educacionais em Ciências e Pluralidade | - |
Publicador: dc.publisher | UTFPR | - |
Direitos: dc.rights | openAccess | - |
Palavras-chave: dc.subject | Educação pré-escolar | - |
Palavras-chave: dc.subject | Botânica - Estudo e ensino | - |
Palavras-chave: dc.subject | Educação ambiental | - |
Palavras-chave: dc.subject | Education, Preschool | - |
Palavras-chave: dc.subject | Botany - Study and teaching | - |
Palavras-chave: dc.subject | Environmental education | - |
Palavras-chave: dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | - |
Título: dc.title | "Cegueira botânica": como superar essa tendência desde a educação infantil | - |
Título: dc.title | "Plant blindness": how to overcome this trend since early childhood education | - |
Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
Aparece nas coleções: | Repositorio Institucional da UTFPR - RIUT |
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