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Uma análise do agir docente a partir da instrução ao sósia: a regulação de elementos do trabalho do professor
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/660788
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Oliveira, Siderlene Muniz | - |
| Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/6396411843386149 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Oliveira, Siderlene Muniz | - |
| Autor(es): dc.contributor | Lima, Anselmo Pereira de | - |
| Autor(es): dc.contributor | Bueno, Luzia | - |
| Autor(es): dc.creator | Pagnoncelli, Claudia | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2022-02-21T21:47:59Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2022-02-21T21:47:59Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2018-08-16 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2018-08-16 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2018-04-27 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/3346 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/660788 | - |
| Descrição: dc.description | This work aims to bring reflections on the educational work in State public schools, taking as a starting point the difficulties faced by the teacher in the exercise of his work in class, and, sometimes, are unknown or neglected. We do not intend to give focus to the problems existing in the social educational but we propose the check the activities undertaken by the teacher in the face of conflicts and obstacles found along the way, in order to achieve (if possible) its goals. To develop this study we assumed as theoretical basis studies developed by Bakhtin (2011) and Vygotsky (1988, 2008, 2010) expanded science work more specifically, from the psychology of the Work developed by the Clinical activity, in addition to the assumptions of the ergonomics of the activity, as the prescribed work and work performed (GUÉRIN et al., 2001). In this perspective, we have studies developed by Lima (2010, 2013, 2014, and 2016), in particular those that refer to the regulatory activity. We also, with studies of Machado (2009, 2011) that allude to the elements of the educational work, of which ateremo us to investigate the object of labor. We support, too, in Muniz-studies (2011, 2015, 2016), Bueno (2007, 2011), among others, basically, to that are intended to address the specifics of this activity. As the object of the educational work is permeated by the oppositions of middle education, support us on Vygotsky (2010), by comparing it to a "lever", i.e. a means of action available, which to be appropriate by the teacher, becomes an instrument for your act. In addition, we seek support in theoretical-methodological assumptions of the Sociodiscursivo of Interactionism Bronckart (2006, 2008, 2012), basically, in what he/she concerns the levels of textual analysis presented by Bronckart (2012), giving prominence to the mechanisms enunciativos, as person's marks, insert of voices, besides an approach on the thematic content of the produced texts. For the production of the data we used as research instrument, the instruction to the double, method created by the doctor and Italian psychologist Ivar Oddone (1986) and, later, developed by the psychologist of the work Yves Clot (2006, 2007 2010) and their collaborators of the National Conservatory of Arts and Occupations (CNAM) of Paris, France. In this work, it was possible to identify some dimensions mobilized by the teachers, among them, the dimensions physical, affectionate, psychological, etc, that they demonstrate the demand of a to act pluridimensional. Front to the agitation and the conversations during the classes, an obstacle to face, the teachers are positioned, inside of their possibilities, when creating (reverse) conditions for the classes to begin and continue in agreement with their objectives. However, the classroom demonstrates to be an atmosphere agitated, a lot of times controversial, forcing the teacher to look for alternatives front to the resistances that the educational social way imposes. With that, we verified that the teachers demonstrated to be in development process, because, when taking conscience of the problems, they, naturally, look for (reverse) to create means when putting in practice an activity reguladora. | - |
| Descrição: dc.description | Este trabalho tem o objetivo de trazer reflexões acerca do trabalho educacional em escolas públicas estaduais, tendo como ponto de partida as dificuldades enfrentadas pelo professor no exercício do seu trabalho em sala, e, que, por vezes, são desconhecidas ou negligenciadas. Não pretendemos dar enfoque aos problemas existentes no meio social educativo, antes propomo-nos a verificar as atividades empreendidas pelo professor em face dos conflitos e obstáculos encontrados nesse meio, a fim de alcançar (se possível) seus objetivos. Para desenvolvermos esse estudo assumimos como base teórica estudos desenvolvidos por Bakhtin (2011) e Vigotski (1988, 2008, 2010) ampliados pelas Ciências do Trabalho, mais especificamente a partir da Psicologia do Trabalho desenvolvida pela Clínica da Atividade, (Clot, 2006, 2007, 2010), além dos pressupostos da Ergonomia da Atividade, quanto ao trabalho prescrito e trabalho realizado (GUÉRIN et al., 2001). Nessa perspectiva, contamos com estudos desenvolvidos por Lima (2010, 2013, 2014, 2016), em especial aos que se referem à Atividade Reguladora. Contamos também com estudos de Machado (2007, 2009, 2011), que aludem aos elementos do trabalho educacional, dos quais ateremo-nos a investigar o objeto do trabalho. Apoiamo-nos, também, em estudos de Muniz-Oliveira (2011, 2015, 2016), Bueno (2007, 2011), entre outros, basicamente, aos que destinam-se a tratar das especificidades dessa atividade. Como o objeto do trabalho educacional é permeado pelas oposições do meio educativo, nos apoiaremos em Vigotski (2010), ao compará-lo a uma “alavanca”, ou seja, um meio de ação disponível, que ao ser apropriado pelo professor, transforma-se em instrumento para o seu agir. Além disso, buscamos apoio nos pressupostos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo de Bronckart (2006, 2008, 2012), no que diz respeito aos níveis de análise textual apresentados por Bronckart (2012), dando destaque aos mecanismos enunciativos, como as marcas de pessoa, inserção de vozes, além de uma abordagem sobre o conteúdo temático dos textos produzidos. Para a produção dos dados utilizamos como instrumento de pesquisa, a instrução ao sósia, método criado pelo médico e psicólogo italiano Ivar Oddone (1986) e, posteriormente, desenvolvido pelo psicólogo do trabalho Yves Clot (2006, 2007, 2010) e seus colaboradores do Conservatório Nacional de Artes e Ofícios (CNAM) de Paris, França. Neste trabalho, foi possível identificar algumas dimensões mobilizadas pelas professoras, dentre elas, as dimensões físicas, afetivas, psicológicas, etc, que demonstram a exigência de um agir pluridimensional. Frente à agitação e as conversas durante as aulas, um obstáculo a enfrentar, as professoras posicionam-se, dentro de suas possibilidades, ao (re)criar condições para que as aulas iniciem e prossigam de acordo com seus objetivos. No entanto, a sala de aula demonstra ser um ambiente agitado, muitas vezes controverso, forçando o professor a buscar alternativas frente às resistências que o meio social educativo impõe. Com isso, verificamos que as professoras demonstraram estar em processo de desenvolvimento, visto que, ao tomar consciência dos problemas, elas, naturalmente, buscam (re)criar meios ao colocar em prática uma Atividade Reguladora. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná | - |
| Publicador: dc.publisher | Pato Branco | - |
| Publicador: dc.publisher | Brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Letras | - |
| Publicador: dc.publisher | UTFPR | - |
| Direitos: dc.rights | openAccess | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Professores - Formação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação permanente | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Pesquisa educacional | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Trabalho - Aspectos psicológicos | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teachers, Training of | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Continuing education | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Education - Research | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Work - Psychological aspects | - |
| Palavras-chave: dc.subject | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Letras | - |
| Título: dc.title | Uma análise do agir docente a partir da instrução ao sósia: a regulação de elementos do trabalho do professor | - |
| Título: dc.title | An analysis of the teaching action from the instruction to the double: the regulation of elements of the teacher's work | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositorio Institucional da UTFPR - RIUT | |
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