O ensino de recursos coesivos para textos dissertativos-argumentativos do ENEM

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorCatelão, Evandro de Melo-
Autor(es): dc.contributorCatelão, Evandro de Melo-
Autor(es): dc.contributorBertucci, Roberlei Alves-
Autor(es): dc.contributorGomes, Andreia de Fátima Rutiquewiski-
Autor(es): dc.creatorNascimento, Tiago Antonio-
Data de aceite: dc.date.accessioned2022-02-21T21:44:58Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2022-02-21T21:44:58Z-
Data de envio: dc.date.issued2020-11-22-
Data de envio: dc.date.issued2020-11-22-
Data de envio: dc.date.issued2018-08-11-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/18939-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/659683-
Descrição: dc.descriptionThe writing of the National High School Examination in recent years has become a concern for students and schools across the country. However, with the work in public institutions, difficulties were perceived with aspects that give textuality to a text, among them the mechanisms of cohesion. In this way, the research aimed to confirm if this situation was indeed present in the classroom. In order to do so, the theoretical basis of teaching in Brazilian schools was raised. In the perspective of Sociointeractionism, the study of the discursive genres and their school applicability through the didactic sequences led to organize the research method of this work. In addition, it is important to clarify the characteristics of the essay-argumentative texts, which are requested in the Writing Proposals of the exam. Finally, the definition and types of cohesive mechanisms were shown, so that it was better defined and found what was in the textual productions. Through the sequence already described, we developed the information gathering that supported our questioning with students of the last grade of High School. Through them we understand that in fact there are problems in texts written by students, not only from a cohesive point of view, but also from other aspects of textuality, such as the use of cultured norm and the construction of arguments, although they can make an argument. In this way, another didactic sequence was elaborated for a pedagogical work that is able to overcome the presented problems and that has the argumentative essay-like genre as final result, preparing for the National High School Exam, initially, and other social situations that need to be argued. However, it was understood that studies to improve the teaching of different argumentative genres and cohesion are necessary, since they are important for forming active citizens also through writing.-
Descrição: dc.descriptionA redação do Exame Nacional do Ensino Médio nos últimos anos se tornou preocupação por parte de estudantes e escolas de todo o país. Contudo, com o trabalho em instituições públicas, percebeu-se a dificuldades com aspectos que dão textualidade a um texto, entre eles os mecanismos de coesão. Desta maneira, a pesquisa se propôs a confirmar se esta situação se apresentava de fato em sala de aula. Para isso foi levantado toda a fundamentação teórica do ensino nas escolas brasileiras. Na perspectiva do Sociointeracionismo, o estudo dos gêneros discursivos e sua aplicabilidade escolar por meio das sequências didáticas levaram a organizar o método de pesquisa deste trabalho. Além disto é importante esclarecer as características dos textos dissertativos-argumentativos, que são solicitados nas Propostas de Redação do referido exame. Por fim, a definição e os tipos de mecanismos coesivos foram mostrados, para que assim fosse melhor definido e encontrado o que havia nas produções textuais. Por meio da sequência já descrita, desenvolveu-se o levantamento de informações que embasaram o nosso questionamento com alunos da última série do Ensino Médio. Através delas compreendemos que de fato há problemas nos textos escritos pelos alunos, não só do ponto de vista coesivo, como também de outros aspectos da textualidade, como o uso da norma-culta e construção de argumentos, apesar de conseguirem fazer uma argumentação. Desta maneira, foi elaborada outra sequência didática para um trabalho pedagógico que consiga superar os problemas apresentados e que tenha o gênero dissertativo-argumentativo como resultado final, preparando para o Exame Nacional do Ensino Médio, inicialmente, e outras situações sociais que precise argumentar. Todavia, entendeu-se que os estudos para melhorar o ensino de diferentes gêneros argumentativos e da coesão são necessários, pois são importantes para se formar cidadãos atuantes também por meio da escrita.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Tecnológica Federal do Paraná-
Publicador: dc.publisherCuritiba-
Publicador: dc.publisherBrasil-
Publicador: dc.publisherEnsino de Língua Portuguesa e Literatura-
Publicador: dc.publisherUTFPR-
Direitos: dc.rightsopenAccess-
Palavras-chave: dc.subjectTextos-
Palavras-chave: dc.subjectEscrita - Estudo e ensino-
Palavras-chave: dc.subjectCoesão (Linguística)-
Palavras-chave: dc.subjectInteração social-
Palavras-chave: dc.subjectTexts-
Palavras-chave: dc.subjectWriting - Study and teaching-
Palavras-chave: dc.subjectCohesion (Linguistics)-
Palavras-chave: dc.subjectSocial interaction-
Palavras-chave: dc.subjectCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES-
Título: dc.titleO ensino de recursos coesivos para textos dissertativos-argumentativos do ENEM-
Título: dc.titleThe teaching of cohesive resources for ENEM argumentative essay texts-
Tipo de arquivo: dc.typelivro digital-
Aparece nas coleções:Repositorio Institucional da UTFPR - RIUT

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