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Metadados | Descrição | Idioma |
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Autor(es): dc.contributor | Deimling, Natalia Neves Macedo | - |
Autor(es): dc.contributor | Gonzales, Regiane da Silva | - |
Autor(es): dc.contributor | Crespan, Estela dos Reis | - |
Autor(es): dc.contributor | Marciniuk, Letícia Ledo | - |
Autor(es): dc.contributor | Gonzalez, Regiane da Silva | - |
Autor(es): dc.contributor | Deimling, Natalia Neves Macedo | - |
Autor(es): dc.creator | Oliveira, Kátia Jesus de | - |
Data de aceite: dc.date.accessioned | 2022-02-21T21:35:22Z | - |
Data de disponibilização: dc.date.available | 2022-02-21T21:35:22Z | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2020-11-08 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2020-11-08 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2018-12-06 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/6117 | - |
Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/656023 | - |
Descrição: dc.description | The teaching of chemistry has presented as a challenge to teachers in the sense of sensitizing students to a greater interest in the discipline. In this context, our objective was to elaborate, develop and evaluate a didactic-pedagogical proposal for the teaching of the content "reaction rates" in the discipline of Chemistry in high school, based on the critical discussion of the chemical contents inherent to it and the theoretical activities-experimental methods necessary to work with this theme, in order to analyze the educational process as a concrete phenomenon and the learning of the subjects involved in this process. So, we developed a qualitative- intervention research with 21 students from a second-year high school class at the Corumbataí do Sul State College, a public institution belonging to the Campo Mourão Regional Education Center in the state of Paraná. The data collection was performed considering all written material and oral presentations produced and presented by the students, as well as the transcription of audio recordings of the in-room discussions. Data analysis was performed using the technique of category construction and data triangulation. The main theoretical framework used to base our research is the Historical-Critical Pedagogy, which aims to enable individuals to appropriate their historically constructed knowledge so that they can become conscious, critical and transformers of your reality. Considering these aspects, we use the five pedagogical moments proposed by this theoretical perspective, starting the research after the elaboration of the unit plan. Initially a questionnaire was applied in order to diagnose students' prior knowledge about the content. In a second moment, we set out to the problematization and instrumentalization of the cultural contents, using as a resource the articulation between theoretical activities and experimental practices contemplating the contents of evidences of occurrence of reactions and their classification and factors that influence in the speed and calculation of the rate of development of chemical reactions. The analysis of the data obtained through all written material and the transcription of recordings of the discussions during the whole intervention allowed us to observe that the students were able to appropriate the chemical knowledge, improving their common sense knowledge, since they were able to associate and explain scientific way the day-to-day happenings, seeing Chemistry as a participant and important in their lives. This allowed students to acquire a greater interest in the subject and its contents, since they reached a wider level of knowledge. | - |
Descrição: dc.description | O ensino de Química tem se apresentado como um desafio aos professores no sentido de sensibilizar alunos para um maior interesse pela disciplina. Nesse contexto, nosso objetivo foi elaborar, desenvolver e avaliar uma proposta didático-pedagógica para o ensino do conteúdo “velocidades das reações” na disciplina de Química no Ensino Médio, tendo como base a discussão crítica dos conteúdos químicos a ele inerentes e as atividades teórico- experimentais necessárias ao trabalho com essa temática, no intuito de analisar o processo educativo como fenômeno concreto e a aprendizagem dos sujeitos envolvidos neste processo. Para tanto, desenvolvemos uma pesquisa-intervenção de abordagem qualitativa com 21 alunos de uma turma de segundo ano do Ensino Médio matutino do Colégio Estadual de Corumbataí do Sul, instituição pública pertencente ao Núcleo Regional de Educação de Campo Mourão, no estado do Paraná. A coleta dos dados foi realizada considerando todo material escrito e exposições orais produzidas e apresentadas pelos alunos, bem como a transcrição de gravações em áudio das discussões em sala. A análise dos dados obtidos foi realizada por meio da técnica de construção de categorias e triangulação de dados. O principal referencial teórico adotado para fundamentar a nossa pesquisa consiste na Pedagogia Histórico-Crítica, que visa dar condições aos indivíduos de se apropriarem dos conhecimentos historicamente construídos para que estes possam se converter em agentes conscientes, críticos e transformadores de sua realidade. Considerando esses aspectos, utilizamos dos cinco momentos pedagógicos propostos por esta perspectiva teórica, iniciando a pesquisa após a elaboração do plano de unidade. Inicialmente foi aplicado um questionário com o intuito de diagnosticar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o conteúdo. Em um segundo momento, partimos para a problematização e instrumentalização dos conteúdos culturais, utilizando como recurso a articulação entre atividades teóricas e práticas experimentais contemplando os conteúdos de evidências de ocorrência de reações e sua classificação e fatores que influenciam na velocidade e cálculo da taxa de desenvolvimento das reações químicas. A análise dos dados obtidos por meio de todo material escrito e da transcrição de gravações das discussões durante toda a intervenção nos permitiu observar que os alunos conseguiram se apropriar dos conhecimentos químicos aprimorando o seu conhecimento de senso comum, uma vez que conseguiram associar e explicar de forma científica os acontecimentos do dia a dia, enxergando a Química como algo participante e importante em suas vidas. Isso favoreceu que os alunos adquirissem maior interesse pela disciplina e seus conteúdos, haja vista que atingiram um nível mais amplo de conhecimento. | - |
Formato: dc.format | application/pdf | - |
Idioma: dc.language | pt_BR | - |
Publicador: dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná | - |
Publicador: dc.publisher | Campo Mourao | - |
Publicador: dc.publisher | Brasil | - |
Publicador: dc.publisher | Departamento Acadêmico de Química | - |
Publicador: dc.publisher | Licenciatura em Química | - |
Publicador: dc.publisher | UTFPR | - |
Direitos: dc.rights | embargoedAccess | - |
Palavras-chave: dc.subject | Química | - |
Palavras-chave: dc.subject | Cinética química | - |
Palavras-chave: dc.subject | Ensino - Meios auxiliares | - |
Palavras-chave: dc.subject | Chemistry | - |
Palavras-chave: dc.subject | Chemical kinetics | - |
Palavras-chave: dc.subject | Teaching - Aids and devices | - |
Palavras-chave: dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | - |
Título: dc.title | Velocidade das reações e a química na educação básica: uma proposta didático-pedagógica na perspectiva histórico-crítica | - |
Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
Aparece nas coleções: | Repositorio Institucional da UTFPR - RIUT |
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