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O contexto digital como ambiente de aprendizagem de cálculo diferencial e integral.
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/650929
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Reis, Frederico da Silva | - |
| Autor(es): dc.contributor | Reis, Frederico da Silva | - |
| Autor(es): dc.contributor | Kawasaki, Teresinha Fumi | - |
| Autor(es): dc.contributor | Costa, Jorge Luís | - |
| Autor(es): dc.creator | Bicalho, Daniela Cotta | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2022-02-21T19:59:42Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2022-02-21T19:59:42Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019-09-24 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019-09-24 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/11736 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/650929 | - |
| Descrição: dc.description | Programa de Pós-Graduação em Construção Metálica. Departamento de Engenharia Civil, Escola de Minas, Universidade Federal de Ouro Preto. | - |
| Descrição: dc.description | O presente trabalho propõe compreender como as tecnologias podem auxiliar no desenvolvimento de estilos de aprendizagem de alunos de Cálculo Diferencial e Integral I. Para tanto, a fundamentação teórica apoia-se no conceito de Redes de Castells (2000), Ambientes Informatizados de Gravina e Santarosa (1999), Ambiente de Aprendizagem de Kawasaki (2008), Seres-Humanos-com-mídia de Borba e Villareal (2005) e Estilos de Aprendizagem de Frota (2002), culminando na compreensão do que será considerado Contexto Digital e Ambiente Virtual de Aprendizagem nesta pesquisa. Os dados analisados foram obtidos por meio de entrevistas clínicas, questionários e observação das aulas de Cálculo Diferencial e Integral I de uma universidade federal do interior de Minas Gerais, complementados por uma entrevista com o professor da turma acompanhada. Como resultado pudemos perceber que os estudantes recebem estímulos/interações com as tecnologias disponibilizadas no contexto digital com finalidades pessoais; estímulos/interações com as tecnologias inseridas no contexto acadêmico propostas pela instituição de ensino, pelo professor da disciplina ou pelos monitores e estímulos/interações com as tecnologias mobilizadas no contexto da aprendizagem que ocorrem fora da sala de aula, com a iniciativa do estudante. O produto educacional fruto deste trabalho é uma cartilha dedicada a professores e estudantes de Cálculo Diferencial e Integral I que apresenta atividades para o reconhecimento dos estilos de aprendizagem e sugestões de rotinas de estudo. Dessa forma, sugerimos meios para aliar cada um dos estilos de aprendizagem às ferramentas presentes no contexto digital. | - |
| Descrição: dc.description | This paper proposes to understand how technologies can assist in the development of learning styles of students of Differential and Integral Calculus I. For this, the theoretical foundation is based on the concept of Castells’ Networks (2000), Gravina and Santarosa’s Computer Environments. (1999), Kawasaki's Learning Environment (2008), Borba and Villareal's Human-with-Media (2005) and Frota’s Learning Styles (2002), culminating in the understanding of what will be considered Digital Context and Virtual Environment. Learning in this research. The analyzed data were obtained through clinical interviews, questionnaires and observation of Differential and Integral Calculus I classes of a federal university in the interior of Minas Gerais, complemented by an interview with the accompanied teacher. As a result we realized that students receive stimuli / interactions with technologies available in the digital context for personal purposes; stimuli / interactions with the technologies inserted in the academic context proposed by the educational institution, the subject teacher or the monitors and stimuli / interactions with the technologies mobilized in the learning context that occur outside the classroom, with the initiative of the student. The educational product of this work is a booklet dedicated to teachers and students of Differential and Integral Calculus I that presents activities for the recognition of learning styles and suggestions for study routines. Thus, we suggest ways to combine each of the learning styles with the tools present in the digital context. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | aberto | - |
| Direitos: dc.rights | Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 19/09/2019 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Digital | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Capacidade de aprendizagem | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Cálculo - estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Matemática - estudo e ensino | - |
| Título: dc.title | O contexto digital como ambiente de aprendizagem de cálculo diferencial e integral. | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP | |
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