O ENSINO DE FILOSOFIA E O TEATRO:  convergências a partir do conceito de ação em Hannah Arendt

GUERRA, EDVAN TITO CARNEIRO

O ENSINO DE FILOSOFIA E O TEATRO: convergências a partir do conceito de ação em Hannah Arendt

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Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	Universidade Federal de Pernambuco	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	GUERRA, EDVAN TITO CARNEIRO	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2022-01-11T10:51:56Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2022-01-11T10:51:56Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2019	-
identificador: dc.identifier.other	UFPE-EdvanTito-Turma2017-2019	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/644697	-
Resumo: dc.description.abstract	A presente pesquisa desloca-se da perspectiva tradicional do ensino de Filosofia em direção a atividades mais criativas e participativas na sala de aula. Sugerimos nesse estudo, a reflexão do conceito de ação arendtiano como consciência motivadora para as aulas de Filosofia, investindo em práticas teatrais que aproximem os estudantes do conteúdo filosófico-disciplinar. Nossas intervenções práticas – experimentos de campo - aconteceram no segundo bimestre de 2018, na Escola de Referência em Ensino Médio Professor Antônio Farias, Gravatá, PE, Brasil. A presente dissertação tentará responder ao seguinte problema: É possível refletir convergências entre o conceito de ação e teatralidades em favor do ensino de Filosofia no ensino médio? Nosso intuito para esse trabalho foi se intensificando através dos objetivos que nos guiaram durante toda pesquisa. Essa dissertação tem como objetivo geral: Contribuir para o processo de ensino- aprendizagem nas aulas de Filosofia na educação básica, através de práticas que relacionem o ensino de Filosofia, atividades artístico-teatrais e o conceito de ação arendtiano. São nossos objetivos específicos: I. Provocar posturas crítico-reflexivas a partir de um contexto histórico; II. Promover o filosofar em sala de aula através de conceitos; III. Melhorar a compreensão dos alunos sobre os conteúdos filosóficos; IV. Estimular práticas mais dinâmicas para o ensino de Filosofia; V. Socializar por meio de atividades artístico-teatrais. Neste sentido, defenderemos articulações entre Educação, Teatro e Filosofia em prol de resultados satisfatórios na educação básica. Instrumentalizaremos nossa prática nos apoiando em orientações teórico- pedagógicas relativas às especificidades do ensino de Filosofia, mencionadas nas referências dessa dissertação; considerando o conceito de ação, tal como as participações idiossincráticas dos alunos durante nossas atividades em sala de aula.	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	pdf	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/	*
Palavras-chave: dc.subject	Ensino de Filosofia	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Teatro	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Hannah Arendt	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Conceito de ação	pt_BR
Título: dc.title	O ENSINO DE FILOSOFIA E O TEATRO: convergências a partir do conceito de ação em Hannah Arendt	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
Curso: dc.subject.course	Mestrado Profissional em Filosofia	pt_BR
Área de Conhecimento: dc.subject.discipline	Trabalho de conclusão de curso	pt_BR
Aparece nas coleções:	Materiais PROF-Filo

Arquivos associados:
UFPE-EdvanTito-Turma2017-2019.pdf		2,28 MB	Adobe PDF	/bitstream/capes/644697/2/UFPE-EdvanTito-Turma2017-2019.pdfDownload

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