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O ENSINO DE FILOSOFIA EMANCIPATÓRIO EM JACQUES RANCIÈRE: Uma proposta didático-filosófica para ensinar e aprender Filosofia no Ensino Médio
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/643183
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | PROF-FILO/UFES | pt_BR |
| Autor(es): dc.contributor.author | Tavares, Alexon | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2021-11-13T17:17:21Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2021-11-13T17:17:21Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020-11-23 | - |
| identificador: dc.identifier.other | TCC PROF-FILO/UFES Alexon Silva Tavares | pt_BR |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/643183 | - |
| Resumo: dc.description.abstract | A presente pesquisa ambiciona levantar meios que permitam os estudantes do ensino médio se tornarem sujeitos emancipados através do Ensino de Filosofia. No transcorrer da prática docente, reconhecemos determinadas dificuldades e entraves às quais o Ensino de Filosofia está submetido. Dentre elas, identifica=se a necessidade de desenvolver atitudes e práticas que seduzam os estudantes para o estudo da Filosofia e, desta forma, permitir que o conhecimento filosófico tenha seu reconhecimento por parte dos estudantes. Além das aspirações vivenciadas na prática docente, esperamos que por meio do Ensino de Filosofia, ocorra o estimulo para que os estudantes a pensem de modo independente, ou seja, que eles possam ser capazes de arquitetar seus próprios estilos de pensar o mundo que os cerca. Com embasamento nos conhecimentos filosóficos do pensador Jacques Rancière sobre o conceito de emancipação, procuramos averiguar os meios necessários para prover o devido estímulo aos estudantes. Todavia, toda e qualquer atitude filosófica, para ser adotada em sala de aula, pleiteia estratégias didático-metodológicas. Com a posse do referencial filosófico, ligado a estratégias metodológicas do Ensino de Filosofia, podemos obter objetivos, que incidem na desconstrução da incredulidade do valor da filosofia nas vidas dos estudantes e a emancipação intelectual dos mesmos. O uso de estratégias no ensino, como o desenvolvimento de práticas emancipatórias que priorizem o principio da igualdade, potencializa o exercício do filosofar pelos estudantes. Em resumo, buscamos apresentar as intervenções deste itinerário filosófico, através do uso de oficinas. Com isso, conseguir maior eficácia nas ações de sala, bem como socializar as atitudes que foram exitosas, ou mesmo revê-las de acordo com cada particularidade, fazendo da emancipação intelectual uma busca concreta de ser promovida na escola e no Ensino de Filosofia. | pt_BR |
| Tamanho: dc.format.extent | 1,15 MB | pt_BR |
| Tipo de arquivo: dc.format.mimetype | pt_BR | |
| Idioma: dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| Direitos: dc.rights | CC0 1.0 Universal | * |
| Licença: dc.rights.uri | http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ | * |
| Palavras-chave: dc.subject | Emancipação | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | Filosofar | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino de Filosofia | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | Princípio da Igualdade | pt_BR |
| Título: dc.title | O ENSINO DE FILOSOFIA EMANCIPATÓRIO EM JACQUES RANCIÈRE: Uma proposta didático-filosófica para ensinar e aprender Filosofia no Ensino Médio | pt_BR |
| Tipo de arquivo: dc.type | texto | pt_BR |
| Curso: dc.subject.course | Mestrado Profissional em Filosofia | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Materiais PROFilo | |
| Arquivos associados: | ||||
|---|---|---|---|---|
| DISSERTAÇÃO_FINAL_ALEXON_SILVA_TAVARES_UFES_2020.pdf | 1,18 MB | Adobe PDF | /bitstream/capes/643183/2/DISSERTAÇÃO_FINAL_ALEXON_SILVA_TAVARES_UFES_2020.pdfDownload |
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