INTERFACES ENTRE ENSINO DE FILOSOFIA E FORMAÇÃO CRÍTICA: UM OLHAR DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO

Abstract

O contexto contemporâneo da realidade educacional brasileira possibilita pensar o Ensino de Filosofia em múltiplas dimensões. A pesquisa vislumbrada nesta dissertação objetiva investigar as interfaces da relação ensino de filosofia e formação crítica. Logo, oportuniza um debate sobre a práxis filosófica que leve em consideração o olhar dos estudantes do ensino médio quanto à filosofia. Comtempla a necessidade recorrente de problematização das práticas de ensino de filosofia, uma vez que traz a baila diversas interrogações, a saber: qual o olhar dos estudantes sobre a necessidade da filosofia no ensino médio? Que papel é atribuído à filosofia no desenvolvimento da vida escolar? Como os estudantes compreendem a relação entre filosofia e formação crítica? É possível inferir que o ensino de filosofia na escola se reflete em práticas humanas emancipatórias? Estas interrogações acentuam a discussão sobre o papel do ensino de filosofia na formação da juventude escolar. A pesquisa organiza-se em três eixos. O primeiro versa sobre vários elementos teóricos quanto ao ensino de filosofia no nível médio. O segundo discute filosofia e formação emancipatória, referendado no pensamento de Adorno. O terceiro apresenta a pesquisa de campo, o trajeto metodológico e a análise dos resultados. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratória, aplicada com estudantes do 3º Ano da EEM José Bezerra de Menezes, situada em Juazeiro do Norte e os resultados considerados pela perspectiva técnica de análise dos conteúdos. Aponta-se a relevância social de compreender os diversos elementos que podem incidir na efetivação de um projeto educacional que vise contribuir para evitar a violência e promover ações emancipatórias.