Avaliação do
Você é humano?
8
5
=
Denunciar conteúdo impróprio
Atenção: Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada.
Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional
Estudantes com Deficiência e EJA-Interventiva : a subjetividade social em foco.
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/637250
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Coelho, Cristina Massot Madeira | - |
| Autor(es): dc.contributor | lucinete@gmail.com | - |
| Autor(es): dc.creator | Sampaio, Lucinete Teixeira dos Santos | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2021-10-14T18:40:24Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2021-10-14T18:40:24Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2021-04-15 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2021-04-15 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2021-04-14 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020-11-30 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.unb.br/handle/10482/40553 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/637250 | - |
| Descrição: dc.description | Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2020. | - |
| Descrição: dc.description | Este estudo teve como objetivo compreender aspectos da subjetividade social da escola, constituídos em relação à inclusão de estudantes com deficiência na EJA-Interventiva. O estudo foi desenvolvido em uma escola da rede pública de ensino de uma das Regiões Administrativas do Distrito Federal. A pesquisa tem como base teórica a Teoria da Subjetividade de González Rey, que reconhece a subjetividade como processo cultural-histórico de caráter gerador a partir do vivido, da experiência humana. Mediante complexas e fluídas produções simbólico-emocionais que emergem como configurações subjetivas, percebe-se a criação de uma realidade particularmente humana, em que o social e o individual atuam em unidade na constituição da psique, sem que haja determinismo do externo sobre o interno. Também, adotaram-se a Epistemologia Qualitativa e a metodologia construtivo-interpretativa, do mesmo pensador. Nelas, o conhecimento científico é desenvolvido como modelo teórico na articulação entre História, Cultura, fenômenos sociais e subjetividade. Os diferentes instrumentos e estratégias de abordagem adotadas durante a investigação privilegiaram o diálogo, favorecendo aos participantes – gestores, professores, estudantes – expressões espontâneas de produções simbólico-emocionais. A construção teórica, pela coerência e congruência, entre indicadores e hipóteses, produziu inteligibilidade a diferentes processos de subjetivação, como configurações da inclusão da EJA-Interventiva na EJA. O estudo permitiu compreender que a escola tem sua subjetividade social constituída de valores e crenças que favorecem processos configuracionais que são compartilhados por grande parte do coletivo escolar. Foi possível entender também que alguns grupos dentro da escola organizam-se por afinidades e consensos, constituindo subjetividades sociais que se expressam como configurações singulares de cada grupo. Nelas, há contradições, dissensos, consensos, crenças, valores e normas que se desdobram também no modo como o coletivo docente configura subjetivamente o entendimento da inclusão de estudante DI e TGD na Educação de Jovens e Adultos. Esses processos de subjetivação expressam-se como estranhamento, rejeição, silenciamento e invisibilidade do grupo. Dessa forma, propõe-se que a inclusão das classes da EJA-Interventiva aparentemente está configurada na escola sob uma perspectiva de integração educacional. Todavia, há atores sociais – professores – atuando como sujeitos, produzindo tensionamentos à subjetividade social da escola, o que favorece pequenas e sensíveis mudanças no processo de inclusão educacional do estudante da EJA-Interventiva. | - |
| Descrição: dc.description | This study aimed to understand aspects of the school’s social subjectivity, constituted in relation to the inclusion of disabled students in EJA-Interventiva. The study was developed in a public school in one of the administrative regions of the Federal District. The research has, as theoretical basis, the Theory of Subjectivity proposed by González Rey, that recognizes subjectivity as a cultural and historical process, triggered from human experience. Through complex and fluid symbolic-emotional productions that emerge as subjective configurations, one perceives the creation of a particular reality, in which both social and individual factors compound the psyche, with no determinism of the external over the internal. Moreover, González Rey’s Qualitative Epistemology and the constructive-interpretative methodology were adopted. In this view, scientific knowledge is developed as a theoretical model in the articulation between History, Culture, social phenomena, and subjectivity. The different instruments and approach strategies adopted during the investigation privileged the dialogue, extracting from the participants - managers, teachers, students - spontaneous expressions of symbolic-emotional productions. The theoretical construction, for coherence and congruence, between indicators and hypotheses, produced intelligibility to different processes of subjectivity, as configurations of the inclusion of EJA-Interventiva in EJA. The study allowed us to understand that the school has its social subjectivity constituted by values and beliefs that favor configurational processes that are shared by a large part of the school collective. It was also possible to understand that some groups within the school are organized by affinities and consensus, constituting social subjectivities that express themselves as unique configurations of each group. There are contradictions, dissensions, consensus, beliefs, values, and norms that emerge from the way the teachers configure their subjectivity on the understanding of the student’s inclusion, considering Intellectual Disability and Global Developmental Delay, in Youth and Adult Education. These processes of subjectivity express themselves as strangeness, rejection, silencing, and invisibility of the group. Thus, it is proposed that the inclusion of EJA-Interventiva classes is apparently configured in the school under a perspective of educational integration. However, there are social actors - teachers - acting as subjects, producing tensions to the social subjectivity of the school, which favors small and sensitive changes in the process of educational inclusion of the EJA-Interventiva student. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Direitos: dc.rights | Acesso Aberto | - |
| Direitos: dc.rights | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Subjetividade | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teoria da subjetividade | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Inclusão escolar | - |
| Palavras-chave: dc.subject | EJA-Interventiva | - |
| Título: dc.title | Estudantes com Deficiência e EJA-Interventiva : a subjetividade social em foco. | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional – UNB | |
Não existem arquivos associados a este item.
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma:
- O Termo de Uso pode ser modificado pela CAPES a qualquer tempo, sem necessidade de notificação prévia, sendo que tais modificações serão válidas a partir da data de sua veiculação neste portal;
- Para aprovação de cadastro do usuário ao sistema, a CAPES pode requisitar o fornecimento de informações, haja vista a política de segurança adotada, objetivando resguardar a segurança dos usuários nesse ambiente virtual;
- O usuário aceita e declara compreender que, em razão do peculiar ambiente da Internet, a CAPES não poderá garantir que o acesso ao site seja livre de erros ou problemas decorrentes de casos fortuitos, internos ou externos, casos de força maior ou ainda de outros casos não inteiramente sujeitos a controle direto dos administradores do site e, portanto o usuário se obriga a isentar a CAPES de quaisquer reclamações ou indenizações. A CAPES também não se responsabiliza por interrupções, interceptações, invasões, disseminação de vírus ou outros atos ilícitos, típicos e atípicos de ambiente virtual, e de web, dos quais a CAPES não tenha tido intenção deliberada de participar ou praticar;
- O usuário aceita e declara compreender que qualquer texto, marca, áudio, imagem, ou conteúdo veiculados no site são protegidos por direitos de propriedade intelectual o qual deve ser respeitado de acordo com a licença concedida pelo respectivo detentor dos referidos direitos, sob pena de apuração das responsabilidades cabíveis;
-
Desta forma a CAPES se exime de toda e qualquer responsabilidade por eventuais perdas, danos e prejuízos de qualquer natureza decorrentes:
- Do descumprimento da lei, da moral e dos bons costumes, como consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da infração aos direitos de propriedade intelectual e industrial, segredos empresariais, compromissos contratuais de qualquer tipo, direitos à honra, à intimidade pessoal e familiar, à imagem das pessoas, direitos de propriedade e de toda e qualquer natureza pertencentes a um terceiro por consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da falta de veracidade, precisão, exatidão, pertinência e/ou atualidade dos conteúdos;
- Da inadequação para qual seja o propósito, ou da frustração, das expectativas geradas pelos conteúdos;
- Exceto quando mencionado explicitamente, ou quando se tratar de citação de material alheio ou ilustração, nos limites estabelecidos pela Lei 9.610/98, todo o Conteúdo textual original do Portal eduCAPES está disponível livremente para leitura, entre outros direitos, conforme definido na licença Creative Commons;
- A CAPES não se responsabiliza pelos comentários, opiniões, informações, depoimentos, mensagens, vídeos, textos, imagens, áudios ou qualquer outro tipo de conteúdo que sejam, postados, publicados e disponibilizados através do Portal eduCAPES pelos usuários, sendo a responsabilidade civil e criminal atribuída única e exclusivamente ao autor dos comentários, opiniões, informações, ou mensagens. Todo o conteúdo publicado por usuários são de responsabilidade exclusiva dos mesmos e de caráter completamente independente, sendo que todo e qualquer tipo de opinião, ideal e/ou posição expressados não refletem necessariamente o ponto de vista e a posição do Portal eduCAPES e/ou da CAPES. A CAPES se reserva o direito de armazenar as informações destes autores e/ou Usuários, a fim de viabilizar sua identificação;
- O usuário aceita e declara compreender que a CAPES poderá disponibilizar no Portal eduCAPES, links de acesso para outros sites e endereços virtuais administrados, controlados ou operados por terceiros. Qualquer site conectado a partir do eduCAPES não está sob o controle da CAPES;
- A CAPES não assume nenhuma responsabilidade ou obrigação por qualquer informação, comunicação ou material encontrado em tais sites, ou em qualquer site conectado a tais sites. A CAPES não assume qualquer responsabilidade pelos serviços ou funcionalidades ali dispostos, sendo a decisão de utilização e a forma de relacionamento com os mesmos de exclusiva responsabilidade do usuário, que inclusive isenta a CAPES de fiscalizar o conteúdo ou zelar pela integridade de tais sites ou endereços virtuais.
- O usuário aceita e declara compreender que o acesso a determinadas áreas do site será restrito. Para acessá-las, o usuário deverá fazer o login e cadastrar uma senha de acesso. A senha é individual, sigilosa e intransferível, sendo o usuário o único responsável pela guarda da mesma. O usuário assume toda e qualquer responsabilidade pelo mau uso ou pela utilização da senha por terceiros;
- A CAPES reserva o direito de excluir o cadastro, de excluir o material submetido ou proibir o acesso do usuário ao portal eduCAPES no caso de qualquer abuso ou indício de prática ilícita no uso do site ou de qualquer uso não autorizado ou proibido pelo usuário, nos termos da legislação brasileira;
- As condições estabelecidas no Termo de Aceite e Uso do Site são regidas pela lei brasileira. Sob nenhuma circunstância o usuário deverá violar qualquer lei usando o portal eduCAPES para propósitos que incluam, mas não limitados a isso, difamação ou perturbação de outros, violação de direitos de propriedade intelectual ou de terceiros, envio de material obsceno ou ofensivo, vírus, arquivos corrompidos, ou outros programas que poderiam danificar ou alterar este site ou os computadores de empresa ou de terceiros;
- A CAPES reserva o direito de retirar qualquer conteúdo que infrinja a lei, a moral e os bons costumes nos termos da legislação vigente e também na hipótese de o conteúdo não se coadunar com as finalidades educativas do Portal. A CAPES garante o direito de defesa e contraditório dos usuários. O usuário reconhece que o material enviado por terceiros, que não a CAPES, não é endossado pela mesma.
Concordo e desejo baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo