Impacto do Pibid nas trajetórias acadêmico-profissionais de formadoras do subprojeto de ciências sociais da UVA

Abstract

Esta dissertação tem como objetivo analisar os impactos da política pública do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), articulando as trajetórias dessa política pública com a do subprojeto de ciências sociais da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) e a repercussão nas trajetórias das formadoras do subprojeto. O campo de análise foi o PIBID no contexto das escolas Profissionalizante Lysia Pimentel e Escola de Tempo Integral Prefeito José Euclides Ferreira, localizadas no município de Sobral, e Elza Goersch na cidade de Forquilha, região norte do Ceará. O PIBID é um programa voltado à modalidade licenciatura, fazendo com que escolas de educação básica e universidade trabalhem juntas na formação inicial e continuada dos bolsistas em suas diferentes modalidades. A UVA participa do programa desde 2009, mas a pesquisa está situada entre os anos 2009/2018, com maior ênfase ao ano de 2018. Participaram da pesquisa três professoras supervisoras e a coordenadora de área, além de outros agentes. A metodologia usada foi a qualitativa e a coleta de dados foi feita por meio da observação, análise de documentos e essencialmente, entrevistas. O aporte teórico que me auxiliou no desenvolvimento da pesquisa apoia-se em conceitos, pensamentos e diálogos sobre trajetórias, habitus, saberes docentes e disposições para a docência a partir do estudo de alguns autores como Bourdieu (1986), Lahire (2012) e Tardif (2018). Os resultados mostram que as experiências resultantes da participação das supervisoras no PIBID por meio de modalidades de bolsas diferentes interferiram diretamente na escolha pela profissão docente; em se tratando da coordenadora, uma adequação de suas práticas nas aulas da licenciatura, a partir do contato com a escola de educação básica.