Abordagem alternativa para o ensino de biocombustíveis à luz da alfabetização científica

Abstract

O presente trabalho buscou promover a alfabetização científica por meio de uma sequência didática (SD) com a temática biocombustíveis numa abordagem ciência, tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA) em alunos da 3ª série do ensino médio da rede pública de ensino do Espírito Santo. A pesquisa desenvolvida teve caráter qualitativo, com características de pesquisa-ação, neste sentido, foram utilizadas as observações do pesquisador, os dados coletados por meio do questionário e os registros textuais produzidos pelos estudantes durante a aplicação da SD. A análise dos dados resultantes da SD (textos, história em quadrinhos, música, entre outros), bem como os registros de observações da pesquisadora na turma, foram realizados com base em fundamentos da análise de conteúdo. Utilizou-se para esta análise observar a compreensão dos estudantes do conceito de biocombustíveis em diferentes situações do cotidiano bem como a capacidade de propor solução e/ou argumentar sobre a temática identificando impactos científicos, tecnológicos sociais e ambientais para uma energia renovável. Os resultados obtidos indicaram mudança de perfil conceitual dos alunos, sinalizando uma melhor compreensão das relações entre CTSA. Observou-se, também, o aprendizado dos conceitos científicos trabalhados bem como, mesmo em níveis diferentes, a promoção de uma alfabetização científica nos estudantes. Como produto final deste trabalho desenvolveu-se um guia didático, a ser divulgado entre professores de Química, que apresenta a sequência didática e permite a sua aplicação por outros profissionais.