PRÁTICAS DE LEITURA LITERÁRIA NO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

Essa proposta de trabalho compõe o produto educacional da pesquisa “Práticas de leitura literária e formação do aluno leitor no 3º ano do Ensino Fundamental”, um estudo de caso desenvolvido entre os anos de 2016 a 2018 durante o curso de Mestrado Profissional em Ensino na Educação Básica do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu do CEPAE/UFG. O objetivo da proposta é evidenciar a importância das práticas de leitura literária dentro e fora da escola e problematizar suas relações com a formação do aluno leitor. Para tanto seu planejamento baseou-se nos princípios teórico-metodológicos do letramento literário proposto por Cosson (2014) e sua efetivação ocorreu por meio de quatro aulas realizadas no mês de junho e seis aulas no mês de agosto do ano de 2017. No primeiro capítulo exponho como se deu o planejamento das atividades no período de intervenção e o processo de escolha das narrativas infantis que compõem essa proposta de trabalho. Já o segundo capítulo gira em torno da análise do desenvolvimento das atividades realizadas a partir da leitura das obras literárias Os três porquinhos, de Ana Maria Machado, e Os três porquinhos Caititus e o Lobo-Guará, de Diane Valdez. No terceiro capítulo, abordo a importância da parceria entre escola e família em projetos que valorizem a formação do leitor. Nesse capítulo a discussão se dá a partir da análise das produções dos participantes durante a consecução das atividades propostas partir da leitura do conto infantil Procura-se lobo, de Ana Maria Machado. Já no último capítulo, descrevo algumas reflexões geradas com o desenvolvimento de algumas dinâmicas literárias. Palavras-Chave: Ensino. Literatura infantil. Formação do leitor. Letramento literário.