Recomendações para a formação de professores da Educação Profissional de Nível Médio

Abstract

Este trabalho tem por objetivo principal a construção de recomendações para a formação de professores para a Educação Profissional (EP) de nível médio no Brasil. Há uma especificidade que distingue a formação de docentes para a Educação Básica, em geral, e a formação de docentes para a EP, mesmo que se considere a EP técnica de nível médio como pertencente à educação básica, especialmente quando a mesma é desenvolvida na forma integrada com o ensino médio. O grande diferencial entre um e outro profissional docente é que, essencialmente, o professor da EP deve preparar o cidadão para saber trabalhar em um contexto profissional em constante transformação, que o aguarda ao fim do curso, demandando, ainda, uma urgência não requerida ao aluno que seguirá em alguma formação da grande parte dos cursos universitários. A formação geral, humanística, não é capaz, sozinha, de suprir as demandas formativas de um futuro profissional técnico. Com base nessas generalizações, a construção da dissertação se deu por meio de pesquisa bibliográfica sobre as bases epistemológicas da EP, legislação, procedimentos didáticos e possibilidades de formação docente. Constatou-se que a EP é um “campo de estudos” próprio, isto é, conta com concepções e epistemologia específicas, didática própria, abordagens educacionais e metodologias características, constituindo, consequentemente, saberes e fazeres inerentes a um campo científico e educacional único - o campo da ciência da técnica. Como resultado, são propostos quatro itinerários formativos com a finalidade de contribuir para a formação docente da Educação Profissional de Nível Médio no Brasil.