Práticas Educativas que abordam o papel da Experimentação Investigativa na Educação Infantil

Abstract

Este produto educacional é resultado da dissertação de mestrado de Heloize Cristina da Cunha intitulada “Formação de Professores a Partir de Práticas Educativas Experimentais num Centro de Educação Infantil” que está vinculada à linha de pesquisa Formação e Práticas docentes em contextos de Ensino de Ciências Naturais e Matemática do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (PPGECIM), da Universidade Regional de Blumenau (FURB) – SC . Os conhecimentos sobre Ciências se fazem presentes em todos os níveis da Educação Básica desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. E mesmo discutindo e envolvendo as crianças em temas que remetem à conteúdos científicos, muitos professores de Pedagogia (ou Magistério) não possuem uma base curricular sólida voltada a esta área. Estes cursos apresentam muitas disciplinas voltadas à gestão da sala de aula deixando assim, pouco espaço para a ciência em disciplinas incongruentes, deficientes e sem aprofundamento (CAMPOS; CAMPOS, 2015), “mesmo tendo as disciplinas de metodologia das áreas específicas, acaba não atendendo as expectativas das docentes após a formação” complementam Missirian, Napolitano e Xavier (2017, p.8). Reforçado por essas compreensões, este material surgiu para atender os anseios das gestoras e professoras de um Centro de Educação Infantil – CEI que pretendiam implementar um laboratório de Ciências visando explorar as habilidades científicas de suas crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) a partir de práticas educativas que relacionam e conciliam os saberes voltados à educação científica em um novo espaço de investigação e aprendizagem. Para alcançar essa meta, a direção e coordenação pedagógica do CEI Augusto Koester (Blumenau/SC) buscaram uma parceria com a FURB para a formação continuada das professoras no sentido de promover a educação científica, almejando desmistificar seu papel na EI e a natureza do conhecimento científico para crianças. O conhecimento científico é importante pois faz com que haja uma compreensão de mundo, no sentido de compreender os fenômenos que ocorrem ao nosso redor, entendendo as situações que o cercam. No decorrer de sua prática profissional, os/as docentes aprimoram sua relação com a profissão e os conhecimentos ligados aos campos de experiências na EI inseridos na Base Nacional Comum Curricular – BNCC . Nesse sentido vislumbra-se a mobilização de saberes docentes que são promovidos pela realidade social, pela formação do/a professor/a ao longo de sua carreira, pelas práticas coletivas, pelas escolas que leciona, pelas disciplinas escolares, tornando-o ao mesmo tempo um “saber próprio individual” e “um componente de um gigantesco processo social de escolarização que afeta milhões de indivíduos e envolve milhares de outros trabalhadores” (TARDIF, 2013, p.16). Embora já se tenha discutido a importância da formação docente para a Educação Científica no âmbito da Educação Básica, poucos materiais de apoio ao professor ressaltam a função das práticas educativas que abordam o papel da Experimentação Investigativa na Educação Infantil. Esperamos que essa leitura inspire docentes e formadores de formadores a explorarem novos espaços e tempos nos Centros de Educação Infantil com um olhar voltado à Educação Científica, favorecendo as relações interpessoais, o acolhimento, o diálogo, as aprendizagens e as interações.