EMPODERAR!!!! MAS, COMO?

Abstract

O empoderamento dos estudantes é um processo inserido no contexto das relações sociais de sala de aula e que pode ser favorecido ou não pela prática pedagógica. Além do ambiente, o empoderamento está diretamente associado com a conscientização da capacidade de tomar de decisões, se posicionar, agir e reagir perante a sociedade da qual faz parte, tornando-se comprometido, não só com a sua própria transformação, mas com a do meio em que está inserido. Mas, que características deve ter uma prática pedagógica para que ela favoreça o empoderamento dos alunos? Paulo Freire e Ole Skovsmose apresentam em suas obras duas atividades que eles citam como exemplos de práticas pedagógicas que contribuíram com o processo de empoderamento dos alunos. As atividades são os cursos de Física, intitulado “Da Astrologia à Astronomia”, desenvolvido pelo professor de Física Márcio Campos, na Universidade de Campinas e descrito por Freire (1986); e o Projeto Energia, realizado pelo professor Henning Bødtkjer e descrito por Skovsmose (2014). Ao analisar essas práticas, mais detalhadamente, identificamos quatro características presentes em ambas que julgamos favorecer o empoderamento dos alunos, a saber: a experiência dos estudantes, a pesquisa da realidade, a leitura e interpretação de situações sociopolíticas e a ampliação de horizontes. O propósito desse guia é explicitar as características que foram identificadas, o entendimento de cada uma delas e como elas podem contribuir com o processo de empoderamento dos alunos. Espera-se com isso que o professor se sinta estimulado e insira, a seu critério, essas características em sua prática pedagógica visando contribuir com o processo de empoderamento dos estudantes.