CLUBE DE CIÊNCIAS NO ENSINO MÉDIO PÚBLICO: UMA PROPOSTA PARA A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA SUSTENTÁVEL

Abstract

Partindo da hipótese de que a escola é um ambiente propício para se realizar discussões relacionadas ao conhecimento científico, construímos esta proposta pedagógica extraclasse, que foi validada em uma escola pública de Cachoeiro de Itapemirim, Espírito Santo, em 2013. O resultado deste distanciamento do sentido e dos valores do conhecimento científico é a baixa capacidade de reflexão e ação dos indivíduos sobre as questões básicas do cotidiano no que se refere ao exercício da cidadania. As necessidades do mundo atual exigem que sejamos indivíduos críticos e seguros no que diz respeito à tomada de decisões. Sendo assim, faz-se necessário que se realizem reflexões onde seja possível discutir as possíveis contribuições da escola, no que se refere a formação de indivíduos críticos e cada vez mais capazes de exercerem a cidadania de forma plena frente a situações relativas à dinâmica social. Urge a necessidade de que tenhamos mais ações pedagógicas que objetivem a Alfabetização Científica no ambiente escolar. "[...] a alfabetização científica é resultante de um processo contínuo de construção de conhecimento pelo indivíduo. Consideramos importante que os conhecimentos científicos e as compreensões deles decorrentes façam parte da vida dos estudantes, contribuindo para a solução das demandas cotidianas, além de esclarecer sobre os contextos científico- tecnológico que rodeia a todos na atualidade (BUCH e SCHROEDER, 2013, p. 74)". De acordo com Loureiro (2007, p. 67), é importante que pensemos em objetivos educacionais que superem a mera prática de transmissão de conteúdos. Dessa forma, em busca de uma educação capaz de promover a emancipação do indivíduo, no que diz respeito ao exercício pleno da cidadania, é fundamental que a escola consiga equilibrar as expectativas e exigências pessoais com o que se deseja em relação a uma educação segundo a perspectiva crítica. Nesse sentido, buscou-se implantar um Clube de Ciências numa escola pública de ensino médio, pois entendemos que os Clubes de Ciências são espaços em que os estudantes têm a oportunidade para desenvolver projetos que estimulam não somente atitudes e habilidades científicas, mas também, favorecem ao processo de construção do conhecimento – não apenas científico. Este guia didático é resultado do projeto de pesquisa intitulado “Clube de Ciências no ensino médio público para Alfabetização Científica: Aspectos pedagógicos à luz da Pedagogia da Práxis e do movimento CTSA” realizado no ano de 2013, cujos resultados apontam para uma educação CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Meio Ambiente) articulada a Educação Ambiental Crítica bem como uma educação científica desenvolvida com base nos princípios da pedagogia da Práxis podendo constituir uma educação voltada para o pleno exercício da cidadania, uma vez que ambas preconizam a formação do cidadão crítico. O projeto abarcou um estudo de caso, com instrumentos de pesquisa apoiados em observações, dados coletados ao longo da pesquisa, entrevista e questionário aplicados aos clubistas participantes do projeto e algumas pessoas da comunidade escolar. Foram realizadas atividades de estudo a partir do desenvolvimento de 03 (três) subprojetos que possibilitaram o trabalho dos potenciais pedagógicos de cada um, além de uma aula debate, com a participação de 02 (duas) turmas do 3o (terceiro) ano do ensino médio, em que se enfatizou a relação entre a prática do Tabagismo e a Poluição Ambiental. A partir desses momentos foram sendo construídas reflexões e discussões de como diferentes fatores podem influenciar na continuidade da vida em nosso planeta. Este guia didático apresenta também o processo de formação do grupo de extensão escolar, constituição da equipe de trabalho, o reconhecimento da área de estudo, desenvolvimento de 03 (três) subprojetos com grande potencial pedagógico, o relato de uma aula debate sobre a prática do Tabagismo e a Poluição Ambiental e um encontro para finalização do projeto com uma confraternização entre os clubistas. Toda esta trajetória representa o processo de implantação do projeto Clube de Ciências na Escola, alvo desta pesquisa de pós-graduação. Este produto educacional é fruto de uma dissertação de mestrado, modalidade profissional, que aborda os aspectos pedagógicos de um Clube de Ciências realizado numa escola pública de ensino médio, cujo objetivo foi o de promover alfabetização científica com enfoque de Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTS/CTSA). Assim, busca-se contribuir no trabalho docente, em especial, professores da área de Ciências da Natureza. Espera-se que este material auxilie a práxis pedagógicas, aprimorando o ensino de ciências secundário com vistas à formação de cidadãos críticos, questionadores e autônomos.