Aspectos ideológicos e relações de poder na sala de aula: a percepção de alunos do Ensino Médio

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorMatos, Daniel Abud Seabra-
Autor(es): dc.creatorKaitel, Alexandre Frank Silva-
Autor(es): dc.creatorCirino, Sérgio Dias-
Autor(es): dc.creatorNascimento, Silvania Sousa do-
Autor(es): dc.creatorMunford, Danusa-
Data de aceite: dc.date.accessioned2019-11-06T13:25:32Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2019-11-06T13:25:32Z-
Data de envio: dc.date.issued2012-11-13-
Data de envio: dc.date.issued2012-11-13-
Data de envio: dc.date.issued2012-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://hdl.handle.net/123456789/1768-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/555099-
Descrição: dc.descriptionO objetivo deste trabalho é apresentar uma análise do discurso realizada a partir de entrevistas com alunos de instituições de ensino de Belo Horizonte, enfocando aspectos ideológicos e relações de poder presentes na sala de aula. Seu referencial teórico consiste nas contribuições de Fairclough oriundas do campo da Análise Crítica do Discurso. Dez alunos da primeira série do Ensino Médio de escolas públicas e privadas foram entrevistados (quatro meninos e seis meninas). Após a transcrição, foram selecionados excertos que abordavam relações de poder na sala de aula. Identificamos tendências predominantes no discurso dos alunos, elaborando as seguintes categorias: (a) papel do professor, (b) avaliação, (c) padrões de interação discursiva, (d) individualismo. Ficou evidenciada uma ambivalência no discurso dos alunos sobre as relações de poder na sala de aula. A constituição intertextual do discurso dos alunos aponta tanto para um discurso de democratização do ensino e relações de poder igualitárias, quanto para um discurso de relações de poder assimétricas. ____________________________________________________________________________________________________-
Descrição: dc.descriptionAbstract: The goal of this study is to present a discourse analysis of interviews with students of secondary schools in Belo Horizonte (Southeast Brazil). Its focus is the ideological aspects and power relations present in the classroom. The theoretical framework is the contribution of Fairclough to the fi eld of Critical Discourse Analysis. Ten students (four boys and six girls) of public and private secondary institutions have been interviewed. After transcribing the interviews, we selected quotations that address power relations in the classroom. Based on trends that we identifi ed in the students’ discourse, we propose the following categories: (a) role of the teacher; (b) assessment; (c) patterns of discursive interaction, (d) individualism. There is evidence of ambivalence in the students’ discourse about power relations in the classroom. The intertextuality of the students’ discourse points to a discourse of democratization at school and more egalitarian relations between teacher and students, as well as to a discourse of asymmetric power relations.-
Idioma: dc.languagept_BR-
Direitos: dc.rightsDisponível sob Licença Creative Commons 3.0, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que seja citado o autor e licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação desta. Fonte: Educação Unisinos <http://revistas.unisinos.br/index.php/educacao> Acesso em: 10 out. 2013.-
Palavras-chave: dc.subjectElações de poder-
Palavras-chave: dc.subjectAnálise crítica do discurso-
Palavras-chave: dc.subjectSala de aula-
Palavras-chave: dc.subjectPower relations-
Palavras-chave: dc.subjectCritical discourse analysis-
Palavras-chave: dc.subjectClassroom-
Título: dc.titleAspectos ideológicos e relações de poder na sala de aula: a percepção de alunos do Ensino Médio-
Título: dc.titleIdeological aspects and power relations in the classroom: perceptions of secondary school students-
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