Percepções sobre a questão agrária entre alunos do ensino médio de uma escola técnica federal do estado de Mato Grosso

Ritter-Pimenta, Silvia Jacinta

Percepções sobre a questão agrária entre alunos do ensino médio de uma escola técnica federal do estado de Mato Grosso

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Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	Universidade Federal de Mato Grosso	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	Ritter-Pimenta, Silvia Jacinta	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2019-09-11T02:44:01Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2019-09-11T02:44:01Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2018	-
identificador: dc.identifier.other	Percepções sobre a questão agrária entre alunos do ensino médio de uma escola técnica federal do estado de Mato Grosso	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/552891	-
Resumo: dc.description.abstract	Com o presente trabalho objetivou-se analisar as percepções históricas que os estudantes do Ensino Médio de uma instituição federal de educação em Mato Grosso têm sobre a questão agrária brasileira. O trabalho discute a questão agrária na historiografia e no ensino de História; analisa a questão agrária no livro didático de História do 3º ano do Ensino Médio; e constrói uma proposta de intervenção na perspectiva da Educação Histórica. Teoricamente a investigação está sustentada nos critérios para análise de livros didáticos construídos por Rüsen (2010) e na perspectiva de investigação em Educação Histórica de Barca (2006; 2012; 2014). Organizado em três capítulos, no primeiro é realizada uma revisão de literatura sobre a questão agrária. No segundo, analisa-se a presença da questão agrária no Ensino de História no livro didático do 3º ano do Ensino Médio utilizado pelos sujeitos da investigação. E no terceiro foram analisados os resultados do questionário aplicado, e partindo das ideias históricas dos alunos construídas duas propostas de intervenção a partir da metodologia de investigação em Educação Histórica. Os resultados permitem inferir que os estudantes do 1º ano do Ensino Médio apresentaram poucas ideias históricas acerca da questão agrária, enquanto que os estudantes do 3º ano do Ensino Médio demonstraram uma progressão nas ideias históricas, o que permite compreender a importância do Ensino de História. Ainda pode-se verificar que os estudantes investigados reconhecem o livro didático como fonte de informação importante. Todavia, a progressão quantitativa do 1º para o 3º ano não representou uma melhora significativa nas ideias históricas dos alunos. Por este motivo, compreendemos que a proposta de intervenção na perspectiva da Educação Histórica representa uma possibilidade de acréscimo de sentido nas ideias históricas dos alunos do Ensino Médio.	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/	*
Palavras-chave: dc.subject	Ensino de História	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Aprendizagem Histórica	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Saberes e Práticas no Espaço Escolar	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Livro Didático	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Educação Histórica	pt_BR
Título: dc.title	Percepções sobre a questão agrária entre alunos do ensino médio de uma escola técnica federal do estado de Mato Grosso	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
Curso: dc.subject.course	Mestrado Profissional em Ensino de História	pt_BR
Área de Conhecimento: dc.subject.discipline	Dissertação	pt_BR
Aparece nas coleções:	Textos

Arquivos associados:
Dissertação_Silvia_J._Ritter-Pimenta.pdf		1.92 MB	Adobe PDF	/bitstream/capes/552891/2/Dissertação_Silvia_J._Ritter-Pimenta.pdfDownload

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