Dos discursos sobre a mudança às demandas do ensinar História na transição dos séculos XX e XXI: a questão da renovação metodológica na escrita escolar da história dos anos finais do ensino fundamental (1999-2017)

Abstract

Esta dissertação trata do processo de renovação metodológica na escrita escolar da História dos anos finais do ensino fundamental ocorrido nas duas últimas décadas, entre os séculos XX e XXI. Objetiva, especificamente, identificar aspectos da trajetória da História enquanto disciplina na educação básica e da inclusão da literatura didática em tal percurso; investigar as particularidades dos livros didáticos de História e os atores que atuam em sua confecção e analisar em que medida tal literatura tem se renovado nas últimas décadas no que tange á inclusão de recursos metodológicos . Com vistas ao entendimento de tais questões, a pesquisa norteou-se em algumas indagações centrais: Quais as características do percurso histórico da disciplina História na educação básica brasileira e da inclusão da literatura didática em tal processo? Quais as especificidades dos livros didáticos de História e quais agentes que atuam em sua escrita? Em que medida ocorreu o processo de renovação metodológica na escrita escolar de História nas duas últimas décadas ? Optou-se por um referencial teórico pautado nas análises de estudiosos que decorreram sobre o ensino da disciplina História no Brasil, fundamentados na percepção das disciplinas enquanto dotadas de uma cultura própria no processo de ensino e aprendizagem e sobre a produção didática de História no país, suas nuances e fundamentos principais. A base metodológica do estudo assentou-se, principalmente, na analise de procedimentos descritivos e teve como fontes principais os editais e guias do Programa Nacional do Livro Didático- PNLD, documentos legislativos e livros didáticos de História para os anos finais do ensino fundamental aprovados pelo PNLD no período de 1999 a 2017. O trabalho aponta para a prerrogativa que a escrita escolar da História, nos materiais em questão, apresenta indicativos de mudança em meio as demandas da historiografia, da própria disciplina e, sobretudo, em razão de pressões diversas que surgem a partir da ação de movimentos sociais no âmago da sociedade brasileira e que são reverberadas através dos princípios e critérios do PNLD, além do mercado. Pressões estas que promovem inovações em meio a perpetuação da escrita tradicional da História socializada dois séculos.