A transposição didática e as máquinas de ensino-aprendizagem na formação inicial de professores de computação (Prática de ensino de computação II)

Abstract

Este material inicialmente proposto está organizado de maneira sistêmica em duas grandes vertentes do processo ensinar/aprender dentro do contexto das práticas educacionais para o ensino de computação. Uma delas está direcionada ao saber (conhecimento) e a outra, se aplica ao instrumento (máquina) utilizado a priori para facilitar e/ou dinamizar a aquisição/compreensão de um saber. No tocante ao conhecimento, as implicações envolvidas entre esse saber descoberto pela comunidade científica, sua sistematização em referenciais e currículos, e ainda, como ocorre a sistematização destes em espaços de educação formal e não-formal, contempla os estudos de Yves Chevallard, educador francês da didática da Matemática, dos quais são discutidos neste livro. Em relação ao instrumento utilizado dentro dessa dinâmica da aquisição de conhecimentos, o psicólogo estadunidense Burrhus Skinner organiza concepções de cunho científico-educacionais voltados as ‘máquinas de ensinar’, apresentando uma tendência vantajosa, dentre muitos métodos de ensino, para levar o estudante a compreender um conhecimento. Analisar e utilizar uma máquina de maneira inteligente na Educação está em efetivar de fato, um processo que envolve o ensino e a aprendizagem como vertentes indissociáveis e como um processo. Levar em conta o contexto pedagógico como um todo será fundamental para suas escolhas, bem como para a construção de sua prática educativa no trato com o conhecimento.