A Criança com baixa visão na escola

Abstract

A educação inclusiva como ação política, cultural, social e pedagógica, em defesa do direito de todas as pessoas estarem juntas, aprendendo e participando no contexto escolar, defende a valorização das potencialidades de cada indivíduo, independentemente de suas peculiaridades na forma como constroem seus conhecimentos. Nessa perspectiva, é a escola o espaço de relações sociais privilegiado para a construção de conhecimentos formais, formação intelectual, social e cidadã do ser humano. Ao mesmo tempo, é importante considerarmos que este espaço pode se apresentar com desafios para a escolarização de todos os alunos, configurando-se como um ambiente escolar inclusivo. Logo, para colaborar para a construção de uma escola plural, apresentamos, neste trabalho, aspectos pedagógicos voltados à sondagem sobre as condições visuais de crianças com baixa visão, a fim de auxiliar o professor na elaboração de intervenções didáticas em sala de aula, nos anos iniciais do ensino fundamental I. Essa perspectiva está baseada no paradigma da EQUIDADE de condições e propõe alternativas didáticas que colaborem para que alunos com baixa visão tenham suas especificidades atendidas. Este material é fruto da pesquisa de mestrado “Consultoria Colaborativa e Práticas Pedagógicas para Alunos com Baixa Visão no Ensino Fundamental I”, do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Educação Básica do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp-UERJ), vinculado à Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Foi elaborado através da ação colaborativa entre professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e do ensino comum da Rede Municipal de Ensino de Duque de Caxias/RJ.