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Mulheres na educação de jovens e adultos : um estudo do ‘dever’ ao direito.
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1187926
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Silva, Fernanda Aparecida Oliveira Rodrigues | - |
| Autor(es): dc.contributor | Silva, Fernanda Aparecida Oliveira Rodrigues | - |
| Autor(es): dc.contributor | Santos, Geovânia Lúcia dos | - |
| Autor(es): dc.contributor | Diniz, Margareth | - |
| Autor(es): dc.creator | Souza, Maria Luisa Patrocinio | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-08-11T11:24:05Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-08-11T11:24:05Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-07-28 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/21418 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1187926 | - |
| Descrição: dc.description | Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto. | - |
| Descrição: dc.description | O trabalho se insere no contexto de análise das desigualdades escolares com foco na educação das mulheres jovens, adultas e idosas que se efetiva na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Cada vez mais as mulheres buscam re(in)gressar nos estudos, exercer um direito negado na infância e criar, independente da idade, sua própria condição feminina. O objetivo é compreender quem são as mulheres da EJA e que histórias nos contam sobre sua escolarização quando retornam à escola. O estudo se justifica pelo fato de as mulheres terem, historicamente, ficado à margem do processo de escolarização da população brasileira, muito em função das construções sociais sobre o papel dela na sociedade. A desconstrução das normas sociais que relegaram a mulher ao âmbito privado demandou lutas e enfrentamentos. Quando a mulher jovem, adulta e idosa encontra condições favoráveis para retornar aos estudos, o faz dividindo-o com os tempos de trabalho. A volta à escola se desenvolve no limiar do ‘dever’ e do direito. Que deslocamentos na condição feminina são vivenciados entre o ‘dever’ e o direito aos estudos e que implicações tais deslocamentos trazem para a Educação de Jovens e Adultos? Para responder à questão optou-se pela abordagem qualitativa por entender que ela dispõe de instrumentos que melhor respondem aos objetivos da investigação. A produção dos dados envolveu a aplicação de questionário e a entrevista semiestruturada. O questionário foi aplicado em vinte salas de aula totalizando 123 respondidos nos municípios de Mariana, Ouro Preto e Ouro Branco. Pelos questionários selecionaram-se 10 colaboradoras para a entrevista, tendo como critério ser mulher que estuda na EJA. O conjunto das entrevistas, com aproximadamente 5 horas de gravação descrita, foi analisado de forma compreensiva (Kaufmann, 2007). Os dados do questionário confirmam que as mulheres da EJA são, na maioria, negras e das camadas populares. O referencial teórico da intersseccionalidade é a base para estudo desse corte social (Collins; Bilge, 2021; Crenshaw, 2002), acrescida da leitura sobre discriminação racial relativas ao gênero (Rosemberg, 1998; Louro, 1997) e da literatura a respeito da mulher negra na Educação de Jovens e Adultos (Di Pierro, 2010; Eiterer, 2017; Freire, 1996, 1974, 1997, 2013). Os resultados apontam que a mulher começa a exercer o direito do estudo como uma prioridade pessoal na Educação de Jovens e Adultos quando observam que o ‘dever’ está sendo cumprido. Ser estudante da EJA começa a deslocar a condição feminina construída socialmente na medida que elegem estudar e acomodar os ‘deveres’ (tarefas da casa, os horários da prole, os cuidados com a família) para responder a uma demanda específica do seu interesse. É notório que o dever predestinado como feminino não é esquecido e sim reorganizado conjuntamente com o direito ao estudo e/ou incluído nos horários que seriam de descanso e lazer. As mulheres veem a EJA não apenas como lugar para se credenciarem ou aprenderem, como também um espaço de convívio social, de bem-estar e o aumento da escolaridade é um marco fundamental para o empoderamento delas em diferentes esferas sociais. | - |
| Descrição: dc.description | This work is part of an analysis of school inequalities with a focus on the education of young, adult and elderly women in Youth and Adult Education (EJA). Increasingly, women are seeking to re(in)gress their studies, to exercise a right denied to them in childhood and to create, regardless of their age, their own feminine condition. The aim is to understand who the women of the EJA are and what stories they tell us about their schooling when they return to school. The study is justified by the fact that women have historically remained on the margins of the Brazilian population's schooling process, largely due to social constructions about their role in society. The deconstruction of social norms that relegated women to the private sphere required struggles and confrontations. When young, adult and elderly women find favorable conditions to return to school, they do so by dividing their time with work. Returning to school takes place on the threshold of "duty" and "right". What shifts in the female condition are experienced between "duty" and the right to study and what implications do these shifts have for Youth and Adult Education? In order to answer this question, we opted for a qualitative approach because we believe that it has the instruments that best meet the research objectives. Data production involved the application of a questionnaire and a semi-structured interview. The questionnaire was applied in twenty classrooms, totaling 123 questionnaires answered in the municipalities of Mariana, Ouro Preto and Ouro Branco. From the questionnaires, 10 collaborators were selected for interview, based on the criterion that they were women studying in the EJA. The set of interviews, with approximately 5 hours of recording described, was analyzed comprehensively (Kaufmann, 2007). The data from the questionnaire revealed that the majority of women in the EJA are black and from working class backgrounds. The theoretical framework of intersectionality is the basis for studying this social group (Collins; Bilge, 2021; Crenshaw, 2002), in addition to reading about racial discrimination in relation to gender (Rosemberg, 1998; Louro, 1997) and the literature on black women in Youth and Adult Education (Di Pierro, 2010; Eiterer, 2017; Freire, 1996, 1974, 1997, 2013). The results show that women begin to exercise the right to study as a personal priority in Youth and Adult Education years later, when they see that their ‘duty’ is being fulfilled. Being an EJA student begins to displace the female condition, until then, to the extent that they choose to study and accommodate their ‘duties’ (housework, childcare, family care) in an attempt to respond to a specific demand in their reality. It is clear that the "duty predestined as feminine" is not forgotten but reorganized together with the right to study and/or included in the hours that would be for rest and leisure. Women see the EJA not only as a place to get accredited or learn, but also as a space for social interaction and well-being, and increased schooling is a fundamental milestone for their empowerment in different social spheres. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | aberto | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NoDerivs 3.0 United States | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/us/ | - |
| Direitos: dc.rights | Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 31/03/2026 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite a adaptação. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação de jovens e adultos | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Mulheres - educação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Negras - mulheres | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Direito - dever | - |
| Título: dc.title | Mulheres na educação de jovens e adultos : um estudo do ‘dever’ ao direito. | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP | |
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