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Um estudo dos saberes e fazeres matemáticos de uma aluna surda fundamentado na ação pedagógica da etnomodelagem.
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1187915
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Orey, Daniel Clark | - |
| Autor(es): dc.contributor | Pinheiro, Rodrigo Carlos | - |
| Autor(es): dc.contributor | Orey, Daniel Clark | - |
| Autor(es): dc.contributor | Pinheiro, Rodrigo Carlos | - |
| Autor(es): dc.contributor | Borges, Fábio Alexandre | - |
| Autor(es): dc.contributor | Torisu, Edmilson Minoru | - |
| Autor(es): dc.creator | Melo, Rabeka Catarine Ferreira de | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-08-11T11:24:04Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-08-11T11:24:04Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-07-29 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/21445 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1187915 | - |
| Descrição: dc.description | Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto. | - |
| Descrição: dc.description | Esta pesquisa foi conduzida em uma escola pública municipal, situada em uma cidade da região de Inconfidentes, no estado de Minas Gerais. O objetivo geral deste estudo foi compreender como os processos de elaboração e desenvolvimento de uma ação pedagógica fundamentada na Etnomodelagem poderiam auxiliar uma aluna Surda na compreensão local (êmica), global (ética) (globais) e dialógica (glocal) das atividades diárias realizadas em seu cotidiano. Os objetivos específicos foram: a) identificar as técnicas, os procedimentos e as estratégias utilizadas pela aluna Surda em suas atividades diárias que podem ser representadas por meio da elaboração de etnomodelos êmicos (locais); b) analisar os etnomodelos dialógicos (glocais) que podem ser elaborados pela aluna Surda por meio da conexão entre os etnomodelos êmicos (locais) e éticos (glocais) das atividades cotidianas que podem ser contextualizadas em sala de aula e c) compreender como a ação pedagógica fundamentada na Etnomodelagem pode contribuir para a inclusão da aluna Surda em sala de aula. A problemática desse estudo está relacionada com a questão de investigação: Como os processos de elaboração e desenvolvimento de uma ação pedagógica fundamentada na perspectiva da Etnomodelagem podem auxiliar uma aluna Surda na compreensão local (êmica), global (ética) e dialógica (glocal) das atividades realizadas em seu cotidiano? Os participantes deste estudo foram: 1 (uma) aluna Surda com 12 anos de idade, matriculada no 7o ano do Ensino Fundamental, 1 (um) professor de Matemática da turma e 1 (uma) intérprete de Libras dessa aluna Surda. Assim, para a coleta dos dados foram utilizados: o roteiro de observação em sala de aula, questionários inicial e final aplicados ao professor regente da disciplina de Matemática, à intérprete de Libras, bem como três blocos de atividades que foram realizados em sala de aula com a aluna Surda e o diário de campo da pesquisadora, que compuseram a amostragem teórica desta investigação. Esses dados foram analisados e os resultados interpretados no decorrer da pesquisa de acordo com o referencial teórico embasado na Etnomatemática, na Etnomodelagem e, também, por meio de um design metodológico adaptado da Teoria Fundamentada nos Dados, por meio das codificações aberta e axial, que possibilitaram, respectivamente, a identificação dos códigos preliminares e das categorias conceituais. Os resultados obtidos na realização dos blocos de atividades evidenciaram o fortalecimento da autonomia, da participação e do protagonismo da aluna Surda nas atividades desenvolvidas, ampliando a sua compreensão da Matemática como uma prática sociocultural. Esse fortalecimento ocorreu à medida em que a ação pedagógica possibilitou que a aluna Surda reconhecesse e mobilizasse os conhecimentos, saberes e fazeres matemáticos presentes em suas práticas diárias, especialmente na identificação e interpretação de conceitos relacionados à Geometria Plana. | - |
| Descrição: dc.description | This research was conducted in a municipal public school located in a city in the Inconfidentes region, in the state of Minas Gerais, Brazil. The general objective of this study was to understand how the processes of designing and developing a pedagogical action grounded in Ethnomodelling could assist a Deaf student in achieving local (emic), global (etic), and dialogic (glocal) understandings of the daily activities carried out in her everyday life. The specific objectives were: a) to identify the techniques, procedures, and strategies used by the Deaf student in her daily activities that can be represented through the construction of emic (local) ethnomodels; b) to analyze the dialogic (glocal) ethnomodels that can be constructed by the Deaf student through the connection between emic (local) and etic (global) ethnomodels of everyday activities that can be contextualized in the classroom; and c) to understand how a pedagogical action grounded in Ethnomodelling can contribute to the inclusion of the Deaf student in the classroom. The problem statement of this study is related to the following research question: How can the processes of designing and developing a pedagogical action grounded in the perspective of Ethnomodelling assist a Deaf student in achieving local (emic), global (etic), and dialogic (glocal) understandings of the activities carried out in her daily life? The participants in this study were: one 12-year-old Deaf student enrolled in the 7th grade of middle school, one mathematics teacher of the class, and one Brazilian Sign Language (Libras) interpreter for the Deaf student. For data collection, the following instruments were used: a classroom observation protocol; initial and final questionnaires administered to the mathematics teacher and to the Libras interpreter; three sets of classroom activities conducted with the Deaf student; and the researcher’s field journal, which together constituted the theoretical sampling of this investigation. These data were analyzed and the results interpreted throughout the study according to a theoretical framework grounded in Ethnomathematics and Ethnomodelling, as well as through a methodological design adapted from the Grounded Theory by using open and axial coding, which enabled, respectively, the identification of preliminary codes and conceptual categories. The results obtained from the implementation of the activity sets revealed the strengthening of the Deaf student’s autonomy, participation, and protagonism in the activities developed by expanding her understanding of mathematics as a sociocultural practice. This strengthening occurred insofar as the pedagogical action enabled the Deaf student to recognize and mobilize the mathematical knowledge, knowings, doings, and practices present in her daily activities, especially in the identification and interpretation of concepts related to Plane Geometry. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | aberto | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | - |
| Direitos: dc.rights | Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 17/05/2026 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Etnomatemática | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Modelagem matemática | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ação pedagógica | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Cultura surda | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Estudantes surdos | - |
| Título: dc.title | Um estudo dos saberes e fazeres matemáticos de uma aluna surda fundamentado na ação pedagógica da etnomodelagem. | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP | |
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