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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Lucindo, Nilzilene Imaculada | - |
| Autor(es): dc.creator | Lima, Paloma Oliveira de Jesus | - |
| Autor(es): dc.creator | Nunes, Célia Maria Fernandes | - |
| Autor(es): dc.creator | Araújo, Regina Magna Bonifácio | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-08-11T11:24:00Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-08-11T11:24:00Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-11-18 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/21069 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n77.p15-34 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1187899 | - |
| Descrição: dc.description | Os estudos sobre a formação de pedagogos trazem a potência que os currículos têm exercido nessas discussões. Revelam a atuação do profissional de Pedagogia em âmbitos que ultrapassam os limites da escola. Este artigo discute essa temática a partir dos resultados de duas pesquisas que demonstram a diversidade de espaços em que o pedagogo se insere e evidencia, a partir da análise do projeto pedagógico, matrizes curriculares e ementários disciplinares dos cursos de oito universidades, qual o tipo de formação tem sido ofertado aos seus discentes. Os resultados demonstram que a docência se mantém fortemente no centro dos processos de formação do pedagogo, ocasionando um distanciamento entre teoria e prática que garanta a atuação em espaços de educação não escolar. O baixo percentual de disciplinas, bem como a carga horária destinada à temática, vem resultando em uma formação permeada de fragilidades, que impede ou dificulta a entrada e permanência de pedagogos nesses espaços. | - |
| Descrição: dc.description | Studies on the training of pedagogues show the power that curricula have exerted in these discussions. They reveal the role of the Pedagogy professional in areas that go beyond the limits of the school. This article discusses this topic based on the results of two studies that demonstrate the diversity of spaces in which pedagogues are inserted and highlights, based on the analysis of the pedagogical project, curricular matrices and disciplinary syllabi of the courses of eight universities, and what type of training has been offered to their students. The results demonstrate that teaching remains strongly at the center of the processes of pedagogue training, causing a gap between theory and practice that guarantees performance in non-school education spaces. The low percentage of subjects, as well as the workload allocated to the theme, has resulted in training permeated with weaknesses, which prevents or hinders the entry and permanence of pedagogues in these spaces. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | aberto | - |
| Direitos: dc.rights | Este é um artigo publicado em acesso aberto sob uma licença Creative Commons. Fonte: PDF do artigo. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Currículo | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Curso de Pedagogia | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação de pedagogos | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Espaços não escolares | - |
| Título: dc.title | Educação, currículo e formação de pedagogos na contemporaneidade. | - |
| Título: dc.title | Education, curriculum and training of teachers in contemporaneity. | - |
| Título: dc.title | Educación, curriculo y formación de pedagogos em la contemporánea. | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP | |
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