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As relações étnico-raciais na antiguidade à luz da BNCC : “bárbaros” e “civilizados” na educação básica atual.
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1187896
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Faversani, Fabio | - |
| Autor(es): dc.contributor | Silva, Semíramis Corsi | - |
| Autor(es): dc.contributor | Roza, Luciano Magela | - |
| Autor(es): dc.contributor | Faversani, Fabio | - |
| Autor(es): dc.creator | Melo, Maria de Queiroz e | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-08-11T11:24:00Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-08-11T11:24:00Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-07-27 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/21395 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1187896 | - |
| Descrição: dc.description | Esta pesquisa tem como objetivo principal analisar a abordagem das relações étnico-raciais no ensino de História Antiga, com ênfase nas representações das relações entre “civilizados” e “bárbaros”, presentes nos conteúdos escolares e nos livros didáticos. A investigação, considerando as competências, habilidades e objetos de conhecimento previstos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), busca compreender como essas relações são apresentadas e de que modo reproduzem lacunas conceituais, estereótipos e narrativas eurocêntricas que negligenciam a diversidade e a agência dos povos considerados “civilizados” e os denominados “bárbaros”. A partir de uma perspectiva de análise crítica, o estudo propõe abordar a Antiguidade sob o princípio da alteridade, evidenciando que as práticas de exclusão, preconceito e estigmatização não são fenômenos recentes, mas heranças históricas que atravessam diferentes temporalidades. A análise comparativa das versões de 2022 e 2025 dos livros didáticos selecionados revelou a permanência de visões hierarquizantes e generalizações, ainda que com avanços pontuais, destacando a necessidade de repensar o ensino de História sob uma ótica plural e inclusiva. Como desdobramento prático, propõe-se a elaboração de um material didático complementar, em formato de álbum de figurinhas, voltado para o 6o ano do Ensino Fundamental, que apresente a Antiguidade em diálogo com a valorização das trocas culturais, interdependências e múltiplas contribuições dos diferentes povos. O produto visa superar o estigma clássico do “bárbaro”, promovendo um ensino histórico comprometido com a diversidade, a alteridade e a formação de sujeitos críticos e socialmente conscientes. | - |
| Descrição: dc.description | This research primarily aims to analyze the approach to ethnic-racial relations in the teaching of Ancient History, with an emphasis on the representations of the relationships between "civilised" and "barbarian" peoples present in school curricula and textbooks. Considering the competencies, skills, and knowledge objects provided for by the National Common Core Curriculum (BNCC), the research seeks to understand how these relationships are presented and how they reproduce conceptual gaps, stereotypes, and Eurocentric narratives that neglect the diversity and agency of peoples considered “civilised” and those called “barbarians”. From a critical analytical perspective, the study proposes to approach Antiquity under the principle of alterity, demonstrating that practices of exclusion, prejudice, and stigmatization are not recent phenomena, but historical legacies that traverse different temporalities. The comparative analysis of the 2022 and 2025 versions of the selected textbooks revealed the persistence of hierarchical and generical views, albeit with some punctual advances, highlighting the need to rethink the teaching of History from a plural and inclusive perspective. As a practical outcome, the study proposes the development of a complementary didactic material, in the format of a sticker album, aimed at 6th-grade students, which presents Antiquity in dialogue with the valorization of cultural exchanges, interdependencies, and multiple contributions of different peoples. The product aims to overcome the classic stigma of the "barbarian," promoting historical education committed to diversity, alterity, and the formation of critical and socially conscious individuals. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | aberto | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | - |
| Direitos: dc.rights | Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 05/04/2026 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Base Nacional Comum Curricular | - |
| Palavras-chave: dc.subject | História antiga | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Relações étnicas | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Relações raciais | - |
| Título: dc.title | As relações étnico-raciais na antiguidade à luz da BNCC : “bárbaros” e “civilizados” na educação básica atual. | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP | |
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