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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Maia, Cristina de Oliveira | - |
| Autor(es): dc.contributor | Silva, Ana Carolina Araújo da | - |
| Autor(es): dc.contributor | Souza, Gilmar Pereira de | - |
| Autor(es): dc.contributor | Maia, Cristina de Oliveira | - |
| Autor(es): dc.contributor | crismaia@ufop.edu.br | - |
| Autor(es): dc.creator | Beltrão, Rafael de Jesus | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-08-11T11:23:59Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-08-11T11:23:59Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-06-02 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/21368 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1187895 | - |
| Descrição: dc.description | Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto. | - |
| Descrição: dc.description | Esta dissertação teve como objetivo fundamentar e elaborar uma Sequência Didática investigativa para o ensino de oxirredução, tomando a corrosão em bens patrimoniais de Ouro Preto como contexto de problematização. Parte-se do desafio recorrente de superar abordagens fragmentadas e descontextualizadas no ensino de Química, propondo a articulação entre conteúdo científico, patrimônio cultural e reflexão socioambiental. A pesquisa caracteriza-se como estudo de natureza qualitativa, com enfoque teórico-aplicado, organizado em três etapas: revisão crítica da literatura, análise dos documentos normativos — especialmente a Base Nacional Comum Curricular (2018) e o Currículo Referência de Minas Gerais (2021) — e elaboração da Sequência Didática. A proposta estruturou-se em cinco encontros interdependentes, contemplando problematização inicial, experimentação comparativa, visita de campo ao Parque Municipal Horto dos Contos, sistematização conceitual e produção de materiais digitais. A fundamentação teórica articula Educação Patrimonial, Ensino por Investigação e Educação Ambiental Crítica, sustentando abordagem que situa o conteúdo de oxirredução em contexto cultural e territorial concreto. O produto educacional resultante apresenta coerência interna entre objetivos, estratégias metodológicas e instrumentos avaliativos, alinhando-se às competências previstas para o Ensino Médio. Embora não tenha sido aplicada empiricamente, a Sequência Didática configura-se como proposta fundamentada que integra ciência, território e problematização crítica, contribuindo para o campo do Ensino de Química ao oferecer subsídios para práticas pedagógicas contextualizadas e investigativas. | - |
| Descrição: dc.description | This dissertation aimed to provide the theoretical foundation and develop an investigative Teaching Sequence for the instruction of redox reactions, using corrosion in heritage sites of Ouro Preto as a contextual problem. The study addresses the recurring challenge of overcoming fragmented and decontextualized approaches in Chemistry teaching by proposing an articulation between scientific content, cultural heritage, and socio-environmental reflection. The research is characterized as a qualitative, theoretically grounded and product oriented study, organized in three stages: critical literature review, analysis of curricular documents — particularly the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC, 2018) and the Curriculum Framework of Minas Gerais (CRMG, 2021) — and the development of the Teaching Sequence. The proposal was structured into five interdependent meetings, including initial problematization, comparative experimentation, a field visit to the Horto dos Contos Municipal Park, conceptual systematization, and the production of digital materials. The theoretical framework integrates Heritage Education, Inquiry-Based Teaching, and Critical Environmental Education, supporting an approach that situates redox content within a concrete cultural and territorial context. Although the proposal was not empirically implemented, the resulting educational product demonstrates internal coherence between objectives, methodological strategies, and assessment instruments, aligning with the competencies established for upper secondary education. The Teaching Sequence contributes to the field of Chemistry Teaching by offering a theoretically grounded and context-sensitive pedagogical proposal. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | aberto | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | - |
| Direitos: dc.rights | Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo autor em 26/02/2026 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Química - ensino médio | - |
| Palavras-chave: dc.subject | oxirredução | - |
| Palavras-chave: dc.subject | patrimônio cultural - proteção | - |
| Palavras-chave: dc.subject | metodologia de ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | educação ambiental. | - |
| Título: dc.title | Oxirredução no ensino médio : elaboração de sequência didática investigativa contextualizada na corrosão do patrimônio. | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP | |
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