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A curadoria do livro literário infantil na escola : agentes, critérios e políticas públicas.
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1187867
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Lages, Rita Cristina Lima | - |
| Autor(es): dc.contributor | Lages, Rita Cristina Lima | - |
| Autor(es): dc.contributor | Machado, Rodrigo Corrêa Martins | - |
| Autor(es): dc.contributor | Iguma, Andreia de Oliveira Alencar | - |
| Autor(es): dc.creator | Castro, Jorge Luiz Diogo de | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-08-11T11:23:54Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-08-11T11:23:54Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-11-17 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/21049 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1187867 | - |
| Descrição: dc.description | Programa de Pós-Graduação em Letras. Departamento de Letras, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto. | - |
| Descrição: dc.description | Este trabalho investiga como se configura a curadoria do livro literário infantil nas escolas brasileiras, com foco nos agentes envolvidos, critérios adotados e políticas públicas que orientam essa prática. O trabalho se ancora na perspectiva de que a literatura, especialmente na infância, é um direito humano fundamental, conforme argumenta Antonio Candido (1988), sendo central para a formação estética, ética e crítica dos sujeitos. O referencial teórico mobiliza autores como José Castilho Marques Neto (2009), María Teresa Andruetto (2012), Marisa Lajolo (1982), Nelly Novaes Coelho (2006), Patrícia A. Beraldo Romano (2019), Regina Zilberman (1985), Renata Junqueira (2018), Magda Soares (2003), Rildo Cosson (2006), entre outros, cujas contribuições abordam temas como mediação de leitura, a formação de leitores, políticas públicas para o livro literário e a leitura e a história da literatura infantil no Brasil. A pesquisa também retoma criticamente documentos como a Política Nacional de Alfabetização – PNA (Brasil, 2019) e Programa Nacional do Livro e do Material Didático – PNLD (2023b), discutindo seus efeitos sobre a seleção e o uso de obras literárias na escola. A metodologia é qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, com abordagem bibliográfica e documental. Foi analisado o Kit Literário da Prefeitura de Belo Horizonte (2024), edital de aquisição de livros para as escolas municipais da capital de Minas Gerais, buscando compreender como critérios de qualidade literária são definidos e aplicados neste documento. Entre os resultados, evidencia-se a importância da figura do curador de literatura infantil, que desempenha um papel fundamental nas relações de mediação entre a obra e o leitor em formação. Cabendo a esse profissional curador articular critérios diversos para a seleção de títulos que, além de apresentarem qualidade estética, precisam contribuir para ampliar a compreensão que as crianças constroem sobre si, sobre os outros e sobre o mundo ao seu redor. Também são discutidas as tensões entre mercado editorial, produção cultural e o papel das políticas públicas na definição do que é considerado “literatura de qualidade”. A dissertação reconhece que a curadoria literária deve ser pautada por uma escuta atenta às crianças reais, reconhecendo sua pluralidade e sua subjetividade, e que a mediação de leitura exige políticas públicas consistentes e investimento contínuo na formação de professores mediadores. Mais do que selecionar bons livros, é preciso pensar que tipo de leitor se deseja formar e quais mundos possíveis a literatura pode abrir. | - |
| Descrição: dc.description | This study investigates how the curation of children's literary books is structured in Brazilian schools, focusing on the agents involved, the criteria adopted, and the public policies that guide this practice. The research is grounded in the understanding that literature, especially in childhood, is a fundamental human right, as argued by Antonio Candido (1988), and plays a central role in the aesthetic, ethical, and critical formation of individuals. The theoretical framework draws on authors such as José Castilho Marques Neto (2009), María Teresa Andruetto (2012), Marisa Lajolo (1982), Nelly Novaes Coelho (2006), Patrícia A. Beraldo Romano (2019), Regina Zilberman (1985), Renata Junqueira (2018), Magda Soares (2003), Rildo Cosson (2006), among others, whose contributions address topics such as reading mediation, reader formation, public policies for literary books and reading, and the history of children’s literature in Brazil. The study also critically revisits documents such as the Política Nacional de Alfabetização – PNA (Brazil, 2019) and the Programa Nacional do Livro e do Material Didático – PNLD (2023b), discussing their effects on the selection and use of literary works in schools. The methodology is qualitative, exploratory, and descriptive in nature, combining bibliographic and documentary approaches. The analysis focuses on the Kit Literário issued by the Belo Horizonte City Hall (2024), a public notice for book acquisition for municipal schools in the capital of Minas Gerais, aiming to understand how literary quality criteria are defined and applied in this document. The results highlight the importance of the children’s literature curator, who plays a key role in mediating relationships between the work and the developing reader. This professional is responsible for articulating diverse criteria in the selection of titles that, beyond aesthetic quality, must contribute to expanding children’s understanding of themselves, others, and the world around them. The study also discusses the tensions between the publishing market, cultural production, and the role of public policies in defining what is considered “quality literature”. The dissertation concludes that literary curation must be guided by attentive listening to real children—recognizing their plurality and subjectivity—and that reading mediation requires consistent public policies and ongoing investment in the training of teacher-mediators. More than selecting good books, it is necessary to reflect on the kind of reader we wish to cultivate and the possible worlds that literature can open. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | aberto | - |
| Direitos: dc.rights | Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 11/11/2025 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Crítica | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Dialogismo - análise literária | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Literatura - ensino fundamental | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Literatura infantojuvenil | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Mediadores - pessoas | - |
| Título: dc.title | A curadoria do livro literário infantil na escola : agentes, critérios e políticas públicas. | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP | |
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