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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Silva, Fábio Augusto Rodrigues e | - |
| Autor(es): dc.contributor | Cruz, Luciana Hoffert Castro | - |
| Autor(es): dc.contributor | Carvalho, Fabiana Aparecida de | - |
| Autor(es): dc.contributor | Maia, Cristina de Oliveira | - |
| Autor(es): dc.contributor | Cruz, Luciana Hoffert Castro | - |
| Autor(es): dc.contributor | Silva, Fábio Augusto Rodrigues e | - |
| Autor(es): dc.creator | Lourenço, Roberta Santos | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-08-11T11:23:50Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-08-11T11:23:50Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-01-21 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/21258 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1187849 | - |
| Descrição: dc.description | Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto. | - |
| Descrição: dc.description | Esta pesquisa buscou compreender como o corpo feminino é representado e ressignificado no Ensino de Ciências, a partir das interações entre humanos e não humanos nas redes constituídas durante práticas pedagógicas inspiradas na Universidade das Crianças (UC) e analisadas sob a perspectiva da Teoria Ator-Rede (TAR). O estudo partiu de inquietações pessoais e profissionais da autora, voltadas à necessidade de superar abordagens biologizantes e reducionistas que limitam o corpo feminino à função reprodutiva, silenciando seus atravessamentos sociais, culturais, afetivos e políticos. A investigação foi desenvolvida com oito estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Professora Juventina Drummond (Ouro Preto – MG), por meio de cinco oficinas que abordaram o corpo feminino, a puberdade, a menstruação, pobreza menstrual e direitos. Essas práticas possibilitaram a criação de um livro paradidático construído coletivamente, denominado Ciclos e Descobertas, que materializa a autoria estudantil e a potência do diálogo entre Ciência, sensibilidade e justiça social. As análises, realizadas com apoio do software IRaMuTeQ, revelaram redes de sentidos que reposicionam o corpo feminino de objeto de estudo a sujeito epistêmico, ampliando o entendimento de Ciência e de aprendizagem. Observou-se que, quando a escola se abre à escuta e ao diálogo, o corpo torna-se operador pedagógico capaz de legitimar experiências, mobilizar afetos e tensionar normatividades. | - |
| Descrição: dc.description | This research aimed to understand how the female body is represented and re-signified within Science Education, based on the interactions between humans and non-humans in networks formed during pedagogical practices inspired by the Universidade das Crianças (Children’sUniversity) and analyzed through the lens of Actor-Network Theory (ANT). Arising from personal and professional concerns, the study questions the historically biologizing and reductionist approaches that confine the female body to its reproductive function, neglecting its social, cultural, affective, and political dimensions. The investigation was carried out with 8th- grade students from Escola Municipal Professora Juventina Drummond (Ouro Preto, Brazil) through three workshops addressing the female body, puberty, menstruation, and menstrual poverty. These practices culminated in the creation of a collectively written educational book entitled Ciclos e Descobertas (Cycles and Discoveries), which embodies student authorship and demonstrates the potential of combining science, sensitivity, and social justice. Analyses conducted with the IRaMuTeQ software revealed networks of meaning that reposition the female body from an object of study to an epistemic subject, expanding conceptions of science and learning. The results indicate that, when schools embrace listening and dialogue, the body becomes a pedagogical operator capable of legitimizing experiences, mobilizing emotions, and challenging normative frameworks. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | aberto | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | - |
| Direitos: dc.rights | Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pela autora em 13/01/2026 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados a autora e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino de Ciências | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Gênero | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Feminilidade | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Epistemologia | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Universiade das Crianças | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teoria Ator-Rede | - |
| Título: dc.title | O corpo feminino no Ensino de Ciências : vozes, saberes e a construção coletiva de um paradidático. | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP | |
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