O texto multimodal como recurso inicial do português escrito pela criança surda embasado pelo letramento visual.

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorPaula, Vanessa Souza de-
Autor(es): dc.creatorMiranda, Dayse de Garcia-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-08-11T11:23:48Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-08-11T11:23:48Z-
Data de envio: dc.date.issued2025-09-01-
Data de envio: dc.date.issued2023-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/20919-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://doi.org/10.58967/caletroscopio.v12.n2.2024.7523-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1187840-
Descrição: dc.descriptionO artigo propõe apresentar reflexões sobre um específico evento coletado em uma pesquisa de mes- trado realizada em 2022 e 2023. O objetivo foi investigar o uso de recursos imagéticos como ferramenta para o ensino de Língua Portuguesa escrita como L2, para crianças surdas, do 4o e 5o anos do ensino fundamental I, inseridas em escolas públicas regulares de duas cidades mineiras, localizadas na Região dos Inconfidentes. Enfatiza-se que, durante todo o processo de investigação, foi utilizada a Libras como base comunicativa, o que estreitou uma relação direta da pesquisadora com os participantes. As atividades propostas foram embasadas pelo Letramento Visual (Skliar, 1998; Santaela, 2012; 2014; Lebedeff, 2019; Quadros, 1998; R. Silva, 2021, dentre outros), com o intuito de investigar se e como as imagens “astuciosas” influenciavam no processo da escrita. Ao término, pudemos constatar que essas imagens não prejudicam o processo de ensino-aprendizagem da criança surda e que o texto multimodal, em sua construção na escrita como L2, é um contributo essencial a ser valorizado.-
Descrição: dc.descriptionThe article proposes to present reflections on a specific event collected in a master's research carried out in 2022 and 2023. The aim was to investigate the use of imagery as a tool for teaching written Por- tuguese as an L2 to deaf children in the 4th and 5th years of elementary school, in regular public schools in two towns in Minas Gerais, located in the Inconfidentes region. Throughout the research process, Libras was used as the communicative basis, which strengthened the researcher's direct relationship with the participants. The pro- posed activities were based on Visual Literacy (Skliar, 1998; Santaela, 2012; 2014; Lebedeff, 2019; Quadros, 1998; R. Silva, 2021, among others), with the aim of investigating whether and how “cunning” images influ- enced the writing process. In the end, we were able to see that these images do not hinder the teaching-learning process of deaf children and that multimodal text, in its construction in writing as L2, is an essential contribution to be valued.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Direitos: dc.rightsaberto-
Direitos: dc.rightsO periódico Caletroscópio permite o depósito das versões pré-print e pós-print de um artigo. Permite remixagem, adaptação e nova criação a partir da obra para fins não comerciais, desde que seja atribuído o crédito ao autor (CC BY-NC). Fonte:Miguilim <https://miguilim.ibict.br/handle/miguilim/8535>. Acesso em: 14 ago. 2024.-
Palavras-chave: dc.subjectLetramento visual-
Palavras-chave: dc.subjectLibras-
Palavras-chave: dc.subjectLíngua portuguesa-
Palavras-chave: dc.subjectSurdez-
Título: dc.titleO texto multimodal como recurso inicial do português escrito pela criança surda embasado pelo letramento visual.-
Título: dc.titleThe multimodal text as an initial resource of written portuguese for deaf children based on visual literacy.-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional - UFOP

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