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Acesso e permanência de estudantes negras(os) em cursos de pós-graduação em educação nas instituição de ensino superior em Minas Gerais : justiça social ou meritocracia?
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1187696
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Oliveira, Breynner Ricardo de | - |
| Autor(es): dc.contributor | Sacramento, Cristina Carla | - |
| Autor(es): dc.contributor | Oliveira, Breynner Ricardo de | - |
| Autor(es): dc.contributor | Sacramento, Cristina Carla | - |
| Autor(es): dc.contributor | Silva, Luciano Campos da | - |
| Autor(es): dc.contributor | Mario, Camila Gonçalves de | - |
| Autor(es): dc.creator | Araújo, Jéssica de Oliveira | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-08-11T11:23:12Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-08-11T11:23:12Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-12-08 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/21125 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1187696 | - |
| Descrição: dc.description | Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto. | - |
| Descrição: dc.description | Esta pesquisa, realizada junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Ouro Preto, examina as políticas de ações afirmativas como parâmetro aplicado para garantir o acesso e a permanência de estudantes negros e negras na pós-graduação por meio da oferta de bolsas de fomento. Desse modo, investiga-se em Minas Gerais no universo dos onze programas de pós-graduação em educação, quais os que utilizam as ações afirmativas tanto no processo de entrada quanto na distribuição das bolsas de pesquisa, analisando quais critérios de seleção são utilizados por cada instituição. Busca-se compreender a potencialidade das ações afirmativas em garantir, por meio da distribuição de bolsas, o princípio de justiça social para a redução das desigualdades. Assim, examinam se duas dimensões da política de ações afirmativas, visto que, para se assegurar a redução das históricas desigualdades raciais na pós- graduação, é imprescindível que as políticas, além de garantir o acesso, criem possibilidades para que o estudante permaneça até concluir o curso por meio da utilização da política. Com o intuito de se alcançarem os objetivos propostos, a pesquisa assumiu um desenho metodológico de caráter qualitativo, utilizando o método de pesquisa documental (SÁ-SILVA, ALMEIDA e GUINDANI, 2009). Analisaram-se as resoluções e portarias que instituíram as cotas nas universidades investigadas, além dos editais de acesso e dos processos seletivos para a distribuição de bolsas dos programas de pós-graduação em educação das instituições de ensino superior localizadas no estado de Minas Gerais, no período de 2017 a 2023. Os dados revelam que, entre as instituições postas em análise, a minoria utiliza as ações afirmativas na distribuição de bolsas de pesquisa e, ainda assim, a maneira com que esses programas aplicam a política é insuficiente para que se alcance uma pós graduação justa e equitativa. As análises indicam que o processo seletivo para bolsistas nessas instituições ainda é majoritariamente meritocrático pois não leva em consideração os bens naturais e as individualidades dos pontos de partida enfrentados pelos indivíduos. Desse modo, ainda há um longo caminho a ser percorrido até que as universidades estejam dispostas a se mobilizarem para o alcance de uma educação justa e igualitária e apliquem as políticas de ações afirmativas de modo que exerçam o seu potencial de política reparadora de desigualdades raciais. | - |
| Descrição: dc.description | This research, carried out within the Postgraduate Program in Education at the Universidade Federal de Ouro Preto, has examined the affirmative action policies as a parameter applied in order to guarantee the access and retention of negro students in postgraduate studies through the offer of development grants. In this way, we investigate in Minas Gerais-Brazil, in the universe of eleven postgraduate programs in education, which programs have used affirmative actions both in the entry process and in the distribution of research grants, analyzing which selection criteria are used by each institution. The aim has been to understand the potential of affirmative actions in guaranteeing, through the distribution of scholarships, the principle of social justice in order to reduce inequalities. Thus, two dimensions of affirmative action policy are examined: ensuring the reduction of historic racial inequalities in postgraduate studies, it is essential that policies, in addition to guaranteeing access, creating possibilities for the student to remain until completing the course through the use of this policy. In order to achieve the proposed objectives, the research assumed a qualitative methodological design, using the documentary research method (SÁ-SILVA, ALMEIDA and GUINDANI, 2009). The resolutions and ordinances that established quotas in the universities investigated have been investigated in addition to the access notices and selection processes for the distribution of scholarships for postgraduate programs in education at higher education institutions located in the state of Minas Gerais, in period from 2017 to 2023. The data reveal that, among the institutions under analysis, the minority use affirmative actions in the distribution of research grants and yet, the way in which these programs apply the policy is insufficient for them to achieve a post -fair and equitable graduation. Analyzes have indicated that the selection process for scholarship holders in these institutions is still largely meritocratic as it does not take into account natural assets and the individualities of the starting points faced by individuals. Therefore, there is still a long way to go before universities are willing to mobilize to achieve fair and equal education and apply affirmative action policies in a way that exercises their potential as a policy to repair racial inequalities. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | aberto | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | - |
| Direitos: dc.rights | Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 24/11/2025 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação - estudo e ensino - pós-graduação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Programas de ação afirmativa | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Desigualdade racial | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Justiça social | - |
| Título: dc.title | Acesso e permanência de estudantes negras(os) em cursos de pós-graduação em educação nas instituição de ensino superior em Minas Gerais : justiça social ou meritocracia? | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP | |
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