Produção textual de estudantes com síndrome de Down na educacão especial : relatos de uma experiência.

Registro completo de metadados
MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorSilva, Lucimar de Cássia Fonseca-
Autor(es): dc.creatorSilva, Fernanda Aparecida Oliveira Rodrigues-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-08-11T11:23:11Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-08-11T11:23:11Z-
Data de envio: dc.date.issued2025-09-01-
Data de envio: dc.date.issued2023-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/20918-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://doi.org/10.55028/revens.v5iEsp..21515-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1187694-
Descrição: dc.descriptionA escolarização é um direito constitucional de todos e deve ser ofertada com respeito às especificidades de cada estudante. Estudantes com síndromes genéticas, que apresentam um desenvolvimento cognitivo peculiar da linguagem, interrogam e provocam a prática docente quando se espera que seus saberes linguísticos se assemelhem a um padrão de comunicação comum desenvolvido na comunidade escolar. Partindo do pressuposto de que a comunicação escrita da pessoa com deficiência tem nuances próprias, este trabalho tem como objetivo analisar as expressões escritas de três estudantes com Síndrome de Down na Educação Especial para identificar suas características e peculiaridades. A pesquisa é qualitativa, a metodologia utilizada consiste na Análise Documental e de Conteúdo. As análises revelaram que cada estudante construiu sua própria relação com a escrita, ao utilizarem signos, bolinhas e garatujas para expressarem concepções pessoais, o que enfatiza a importância de adaptar o ensino de Língua Portuguesa à diversidade cognitiva e linguística dos estudantes com síndromes.-
Descrição: dc.descriptionSchooling is a constitutional right for all and must be offered with respect for the specific characteristics of each student. Students with genetic syndromes, who have a peculiar cognitive development of language, question and challenge teaching practice when their linguistic knowledge is expected to resemble a common communication pattern developed in the school community. Based on the assumption that the written communication of people with disabilities has its own nuances, this work aims to analyze on the written expressions of three students with Down Syndrome in Special Education to identify their characteristics and peculiarities. The research is qualitative, the methodology used consists of Document and Content Analysis. The analyses reveal that each student built their own relationship with writing, using signs, polka dots and scribbles to express personal conceptions, which emphasizes the importance of adapting Portuguese Language teaching to the cognitive and linguistic diversity of students with syndromes.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Direitos: dc.rightsaberto-
Direitos: dc.rightsEsta obra está sob uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. Fonte: PDF do artigo.-
Palavras-chave: dc.subjectEducação especial-
Palavras-chave: dc.subjectEducação de Jovens e Adultos-
Palavras-chave: dc.subjectSíndrome de Down-
Palavras-chave: dc.subjectEstratégias de comunicação-
Palavras-chave: dc.subjectHabilidades linguísticas-
Título: dc.titleProdução textual de estudantes com síndrome de Down na educacão especial : relatos de uma experiência.-
Título: dc.titleTextual production by students with Down Syndrome in special Education : reports of an experience.-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional - UFOP

Não existem arquivos associados a este item.