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Atividades avaliativas holísticas na educação de jovens e adultos (EJA) : um estudo com estudantes de um centro integrado de educação pública na perspectiva da etnomatemática.
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Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Rosa, Milton | - |
| Autor(es): dc.contributor | Pinheiro, Rodrigo Carlos | - |
| Autor(es): dc.contributor | Rosa, Milton | - |
| Autor(es): dc.contributor | Pinheiro, Rodrigo Carlos | - |
| Autor(es): dc.contributor | Fernandes, Alcione Marques | - |
| Autor(es): dc.contributor | Deodato, André Augusto | - |
| Autor(es): dc.creator | Gomes, Tiago Guedes | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-08-11T11:22:42Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-08-11T11:22:42Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-07-28 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/21414 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1187559 | - |
| Descrição: dc.description | Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto. | - |
| Descrição: dc.description | Esta dissertação possibilitou que o pesquisador investigasse as possíveis contribuições dos métodos e instrumentos avaliativos utilizados em sala de aula para a promoção de uma educação mais humanizada na Educação de Jovens e Adultos (EJA), em um Centro Integrado de Educação Pública (CIEP) localizado em um bairro de periferia de uma cidade da Região Metropolitana do Rio de Janeiro, conforme a perspectiva da Etnomatemática, com foco em 13 alunos da EJA e com a participação do professor de Matemática da turma e do Orientador Educacional. Este estudo foi orientado pela seguinte questão de investigação: Como a perspectiva da Etnomatemática pode possibilitar uma compreensão holística do processo avaliativo no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de alunos de um Centro Integrado de Educação Pública, localizado em um bairro de periferia, de uma cidade na Região Metropolitana do Rio de Janeiro? O objetivo geral consistiu em compreender como os processos avaliativos empregados no processo de ensino e aprendizagem em Matemática podem favorecer a construção do conhecimento matemático de alunos do terceiro módulo da EJA, do período noturno. A pesquisa fundamenta-se no Programa Etnomatemática, ao problematizar as relações entre Matemática, cultura e práticas sociais, articuladas a uma concepção de avaliação formativa, dialógica, holística e contextualizada. Metodologicamente, trata-se de uma investigação qualitativa e exploratória, orientada por uma adaptação da Teoria Fundamentada nos Dados como um design metodológico, utilizando procedimentos de codificação aberta e axial para a análise dos dados e interpretação dos resultados. A coleta de dados ocorreu por meio de dois questionários (inicial e final) e dois blocos de atividades com os estudantes, entrevista semiestruturada com o professor de Matemática da turma, questionário com o Orientador Educacional e registros no diário de campo do pesquisador. Os resultados evidenciaram que os estudantes da EJA apresentam trajetórias escolares marcadas por descontinuidade nos estudos, vulnerabilidade social, inserção predominante no mercado informal de trabalho e múltiplos desafios para o retorno e a permanência na escolarização, bem como distintos objetivos e expectativas em relação à educação. Esses resultados também evidenciaram que as articulações entre a Etnomatemática e a avaliação holística contribuem para a ampliação da noção de aprendizagem matemática, para a valorização de saberes e fazeres matemáticos cotidianos e para o fortalecimento de práticas avaliativas comprometidas com a utilização de um processo avaliativo mais justo e contextualizado. Conclui-se que a avaliação holística, orientada pela Etnomatemática, pode constituir-se como uma prática pedagógica coerente com a realidade dos estudantes da EJA, favorecendo aprendizagens com significado, contextualizadas e culturalmente fundamentadas, com contribuições relevantes para a ressignificação das práticas avaliativas na Educação Matemática. | - |
| Descrição: dc.description | This dissertation investigated the possible contributions of assessment methods and instruments used in the classroom to the promotion of a more humanized education in Youth and Adult Education (YAE), in a Centro Integrado de Educação Pública (CIEP) located in a peripheral neighborhood of a city in the Metropolitan Region of Rio de Janeiro, from the perspective of Ethnomathematics, focusing on 13 YAE students and with the participation of the mathematics class teacher and the educational counselor. This study was guided by the following research question: How can the Ethnomathematics perspective enable a holistic understanding of the assessment process in the context of Youth and Adult Education (YAE) for students at a Centro Integrado de Educação Pública located in a peripheral neighborhood of a city in the Metropolitan Region of Rio de Janeiro? The general objective was to understand how assessment processes employed in mathematics teaching can favor the construction of mathematical knowledge among students in the third module of YAE in the evening period. The research is grounded in the Ethnomathematics Program, problematizing the relations between mathematics, culture, and social practices, articulated with a conception of formative, dialogical, holistic, and contextualized assessments. Methodologically, this is a qualitative and exploratory investigation, guided by an adaptation of Grounded Theory as a methodological design, using open and axial coding procedures for data analysis and interpretation of results. Data collection was carried out through two questionnaires (initial and final), two modules of activities with students, a semi-structured interview with the mathematics class teacher, a questionnaire with the educational counselor, and records in the researcher’s field diary. The results showed that YAE students present school trajectories marked by discontinuity in studies, social vulnerability, predominant insertion in the informal labor market, and multiple challenges for returning to and remaining in schooling, as well as diverse goals and expectations regarding education. The findings also indicated that the articulation between Ethnomathematics and holistic assessment contributes to broadening the notion of mathematical learning, valuing everyday mathematical knowledge and practices, and strengthening assessment practices committed to a fairer and more contextualized evaluation process. It is concluded that holistic assessment, guided by Ethnomathematics, can constitute a pedagogical practice consistent with the reality of YAE students, fostering meaningful, contextualized, and culturally grounded learning, with relevant contributions to the re-signification of assessment practices in Mathematics Education. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | aberto | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NoDerivs 3.0 United States | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/us/ | - |
| Direitos: dc.rights | Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 22/04/2026 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite a adaptação. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Avaliação da aprendizagem | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Etnomatemática | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação de jovens e adultos | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teoria fundamentada em dados | - |
| Título: dc.title | Atividades avaliativas holísticas na educação de jovens e adultos (EJA) : um estudo com estudantes de um centro integrado de educação pública na perspectiva da etnomatemática. | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP | |
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