
Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Bergsleithner, Joara Martin | - |
| Autor(es): dc.creator | Ribeiro, Thatiellen Almeida | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-08-11T11:05:23Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-08-11T11:05:23Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-06-23 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-06-23 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-03-23 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-03-31 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://repositorio.unb.br/handle/10482/55042 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1187020 | - |
| Descrição: dc.description | Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, 2026. | - |
| Descrição: dc.description | Esta pesquisa, de natureza quantitativa e caráter experimental, analisa como o conceito teórico de noticing (Schmidt, 1990) pode ser promovido por meio das estratégias de Input Enhancement (IE) e Input Frequency (IF) na acurácia de 21 adjetivos em língua inglesa. O estudo foi realizado ao longo de quatro semanas com ex-estudantes de um curso de inglês de cunho social, abrangendo aprendizes adultos brasileiros de nível B1. O desenho metodológico consistiu na divisão dos participantes em três grupos: 1) um grupo experimental com intervenções de IE (realce visual em texto e vídeo); 2) um grupo exposto exclusivamente ao IF, com recorrência sistemática do vocabulário-alvo; e 3) um grupo controle. A coleta de dados seguiu um cronograma longitudinal composto por pré-teste, protocolo de noticing, pós-teste imediato, pós teste posterior e pós-teste tardio, permitindo avaliar o impacto dessas abordagens na percepção consciente (noticing) e na evolução da acurácia lexical. Os resultados demonstram que, embora o realce visual atue como um gatilho atencional, a frequência de exposição demonstrou uma eficácia superior na estabilização e consolidação do conhecimento no teste tardio. O trabalho contribui para a Linguística Aplicada ao oferecer evidências de que a recorrência dos inputs favorece uma retenção mais fundamentada em contextos de ensino de línguas. | - |
| Descrição: dc.description | Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) | - |
| Descrição: dc.description | This quantitative, experimental study investigates how the theoretical concept of noticing (Schmidt, 1990) can be promoted through Input Enhancement (IE) and Input Frequency (IF) strategies regarding the accuracy of 21 English adjectives. The research was conducted over a four-week period with former students of a social-oriented English language course, involving Brazilian adult learners at the B1 proficiency level. The methodological design consisted of dividing participants into three groups: 1) an experimental group receiving IE interventions (visual highlighting in text and video); 2) a group exposed exclusively to IF, characterized by the systematic recurrence of target vocabulary; and 3) a control group. Data collection followed a longitudinal schedule comprising a pre-test, a noticing protocol, an immediate post-test, a delayed post-test, and a long-term delayed post-test, allowing for an assessment of these approaches’ impact on conscious perception (noticing) and the evolution of lexical accuracy. The results demonstrate that, although visual enhancement acts as an attentional trigger, input frequency showed superior efficacy in stabilizing and consolidating knowledge by the final testing stage. This study contributes to Applied Linguistics by providing evidence that input recurrence favors more robust retention in language teaching contexts. | - |
| Descrição: dc.description | Instituto de Letras (IL) | - |
| Descrição: dc.description | Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução (IL LET) | - |
| Descrição: dc.description | Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | Acesso Aberto | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Língua inglesa - estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Estratégias de aprendizagem | - |
| Título: dc.title | Noticing, input enhancement e input frequency na aprendizagem de L2 | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional – UNB | |
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma: