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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Silva, Armando Paulo da | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://orcid.org/0000-0001-8186-051X | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://lattes.cnpq.br/6724994186659242 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Souza, Jacqueline Lidiane de | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://orcid.org/0000-0002-3658-7021 | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://lattes.cnpq.br/5351398531043105 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Silva, Armando Paulo da | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://orcid.org/0000-0001-8186-051X | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://lattes.cnpq.br/6724994186659242 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Picelli, Analia Maria Dias de Gois | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://orcid.org/0000-0003-2862-2197 | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://lattes.cnpq.br/4586819633388057 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Souza, Jacqueline Lidiane de | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://orcid.org/0000-0002-3658-7021 | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://lattes.cnpq.br/5351398531043105 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Takano, Mauricio Iwama | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://orcid.org/0000-0002-7622-0283 | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://lattes.cnpq.br/3097222596929672 | - |
| Autor(es): dc.creator | Kyosen, Vanessa Mayara Tedeschi | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-08-11T10:59:32Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-08-11T10:59:32Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-03-02 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-03-02 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-02-11 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/39532 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1186328 | - |
| Descrição: dc.description | Acompanha produto educacional “Um plano, uma aula: experiência visual no ensino de geografia e ciências baseado no desenho universal para aprendizagem para estudantes surdos” | - |
| Descrição: dc.description | The research addresses the development of a lesson plan for bilingual teaching of Geography and Science to deaf students based on the principles of Universal Design for Learning (UDL) and the application of innovative technologies such as augmented reality and generative intelligence, , with the aim of analyzing the impacts of using UDL principles and augmented reality and generative artificial intelligence technologies in the development and implementation of a lesson plan for bilingual Geography and Science education for deaf students. It is justified that there is a lack of adapted bilingual teaching materials and limitations in traditional teaching methods, imposing challenges that can be minimized with inclusive assumptions. Educational inclusion requires strategies that address the linguistic and visual specificities of students, ensuring effective understanding of content. Thus, combined with the DUA approach, the proposal includes the use of games, augmented reality, and generative artificial intelligence with the use of 3D glasses and virtual assistants in sign language as an alternative to make the educational experience more interactive and immersive, facilitating the assimilation of spatial and scientific concepts. To this end, it addresses the following research question: How does a lesson plan based on DUA principles combined with augmented reality technology and generative artificial intelligence contribute to the implementation of inclusive educational practices in bilingual geography and science teaching for deaf students? To achieve the objective of this reseacrch, a qualitative approach was adopted based on the following methodological procedures of Design-based Research (Design-based Research Collective), according to the following five stages: situational diagnosis with classroom observation; review of the literature on the subject; development of a lesson plan focusing on the Solar System; evaluation by experts and teaching staff and validation and analysis of the proposal in practical application. Direct observation of classes, semi-structured interviews with students and teachers, and documentary analysis of teaching materials were used as data collection tools. The information was processed through content analysis, categorizing the collected data into main themes: student profiles and learning needs; analysis of the educational product in light of DUA and educational experience and impacts on the learning of deaf students. The results indicate that the use of digital technologies enabled students to interact with maps and 3D animations, in addition to the mediation of virtual assistants in Libras; this approach broadened the understanding of content by deaf students and led to greater engagement and strengthened inclusion in the teaching of Science and Geography. There is evidence that digital technologies offer great potential for promoting more equitable, accessible, and effective learning for deaf students in school environments, given the multiple forms of content presentation. | - |
| Descrição: dc.description | A pesquisa aborda o desenvolvimento de um plano de aula para o ensino bilíngue de Geografia e Ciências para estudantes surdos baseado nos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) e na aplicação de tecnologias inovadoras como a realidade aumentada e a inteligência generativa, tendo o intuito de analisar os impactos da utilização dos princípios do DUA e das tecnologias de realidade aumentada e inteligência artificial generativa na elaboração e implementação de um plano de aula para o ensino bilíngue de Geografia e Ciências para estudantes surdos. Justifica-se que há carência de materiais didáticos bilíngues adaptados e a limitação em métodos tradicionais de ensino impondo desafios que podem ser minimizados com os pressupostos inclusivos. A inclusão educacional requer estratégias que atendam às especificidades linguísticas e visuais dos estudantes, garantindo a compreensão dos conteúdos de maneira eficaz. Desse modo, aliado à abordagem do DUA, a proposta inclui o uso de jogos, realidade aumentada e inteligência artificial generativa com o uso de óculos 3D e assistentes virtuais em língua de sinais. Essa combinação surge como alternativa para tornar a experiência educacional mais interativa e imersiva, facilitando a assimilação dos conceitos espaciais e científicos. Para tanto, parte-se do seguinte problema de pesquisa: De que modo o plano de aula baseado nos princípios do DUA aliado à tecnologia de realidade aumentada e inteligência artificial generativa contribui para efetivação de uma prática educativa inclusiva no ensino bilíngue de Geografia e Ciências para estudantes surdos? Para alcançar o objetivo dessa pesquisa, adotou-se uma abordagem qualitativa a partir dos procedimentos metodológicos da Pesquisa de Desenvolvimento (Design-based Research Collective), conforme as cinco etapas: diagnóstico situacional com observação em sala de aula; revisão da literatura sobre o tema; desenvolvimento de um plano de aula com foco no Sistema Solar; avaliação por especialistas e equipe pedagógica e validação e análise da proposta em aplicação prática. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados a observação direta das aulas, entrevistas semiestruturadas com estudantes e professores e análise documental de materiais pedagógicos. O tratamento das informações foi realizado por meio da análise de conteúdo, categorizando os dados coletados em temas principais: perfil dos estudantes e necessidades de aprendizagem; análise do produto educacional à luz do DUA; experiência educativa e os impactos na aprendizagem dos estudantes surdos. Os resultados indicam que o uso de tecnologias digitais possibilitou a interação dos estudantes com mapas e animações 3D, além da mediação de assistentes virtuais em Libras; essa abordagem ampliou a compreensão dos conteúdos pelos estudantes surdos e houve maior engajamento e fortalecimento da inclusão no ensino de Ciências e Geografia. Existem evidências de que as tecnologias digitais oferecem grande potencial para promover um aprendizado equitativo, acessível e eficaz para estudantes surdos em ambientes escolares visto às múltiplas formas de apresentação do conteúdo. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná | - |
| Publicador: dc.publisher | Londrina | - |
| Publicador: dc.publisher | Brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza | - |
| Publicador: dc.publisher | UTFPR | - |
| Direitos: dc.rights | openAccess | - |
| Direitos: dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt-br | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação bilíngüe | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Estudantes surdos | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Desenho universal | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Aprendizagem | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Education, Bilingual | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Deaf students | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Universal design | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Learning | - |
| Palavras-chave: dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino | - |
| Título: dc.title | Realidade aumentada e inteligência artificial generativa com óculos 3D: novo olhar para o ensino bilíngue de geografia e ciências para o estudante surdo | - |
| Título: dc.title | Augmented reality and generative artificial intelligence with 3D glasses: a new perspective on bilingual teaching of geography and science for deaf students | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositorio Institucional da UTFPR - RIUT | |
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