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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Silva, Maclovia Corrêa da | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://orcid.org/0000-0003-4506-1985 | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://lattes.cnpq.br/4788942963485328 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Munaretto, Elisangela Christiane de Pinheiro Leite | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://orcid.org/0000-0001-8377-165X | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://lattes.cnpq.br/2083564075854823 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Meneghetti, Francis Kanashiro | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://orcid.org/0000-0003-0327-2872 | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://lattes.cnpq.br/8238451312475074 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Silva, Maclovia Corrêa da | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://orcid.org/0000-0003-4506-1985 | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://lattes.cnpq.br/4788942963485328 | - |
| Autor(es): dc.creator | Barreto, Maria de Lourdes Mattos Menna | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-08-11T10:59:06Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-08-11T10:59:06Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-03-05 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-03-05 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-12-18 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/39589 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1186186 | - |
| Descrição: dc.description | This dissertation addresses the ways in which knowledge of science, technology, and diversity is represented in Brazilian history textbooks during the period of the Brazilian military dictatorship which occurred between 1937 and 1945. It relates the way in which society constructed meanings and attributed significance to the facts and symbols that built the history of Brazil. In the multiplicity of perspectives on understanding reality and social experience, conflicts arose between peoples and nations. Education was widely debated in the country during the provisional government, marked by the creation of the Ministry of Education and Public Health in 1930, and by the creation of secondary education with the reforms of Francisco Campos in 1931 and Gustavo Capanema in 1942, which established the pathways for organizing education into levels (primary, high school, classical, teacher training, and higher education). The educational system organization was complemented by the organic laws of primary education (Decree-Law no. 8.529, of January 2, 1946) and normal education (DecreeLaw no. 8.530, of January 2, 1946). Two biases stand out in the analysis of the Brazilian History textbook: (a) national representations are collective and deal with knowledge of science, technology and diverse practices, that is, there are numerous ways of appropriating realities; (b) worldviews are marked by the cultural distances portrayed in the textbook (1400 to 1800), by interests, differences, conflicts and traditions. The main objective is to analyze the techniques and forms of producing realities through representations of scientific and technological knowledge and diversity practices in a Brazilian history textbook from 1937 to 1945. The methodological approach is qualitative, comprising the analytical exploration of works found in the literature review methodology, as well as other titles, and analysis of the texts from a copy of the textbook used for student training. The textbook brings the historical facts from the discovery of Brazil to its independence, as presented by the author João Pereira Vitória. The dissertation is divided into five parts: introduction, literature review, political contexts, science, technology and diversity and final considerations. It is concluded that the representations of Science, Technology, and Diversity of Practices (STD) found in the textbook anchor the educational political contexts of the historical period studied. These representations of STD in the textbook could be traced back to ideas of land ownership, imperialism, and the power of the Church and the State as legitimizers of actions concerning territory and people. | - |
| Descrição: dc.description | Esta dissertação trata sobre os modos de representar os saberes de ciência, tecnologia e diversidades no livro didático (LD) de História do Brasil durante o período do regime militar ditatorial brasileiro, Estado Novo, ocorrido entre os anos de 1937 e 1945. Ela relaciona a maneira como a sociedade foi construindo sentidos e atribuindo significados aos fatos e símbolos que construíram a História do Brasil. Na multiplicidade de visões de apreensão do real e do socialmente vivido pairaram conflitos entre povos e nações. A educação foi bastante debatida no país durante o governo provisório, marcada pela criação do Ministério da Educação e Saúde Pública em 1930, e pela criação do ensino secundário com as reformas de Francisco Campos em 19311, e Gustavo Capanema em 19422, que instituíram os caminhos para a organização da educação em níveis (primário, ginásio, colegial, clássico, magistério e superior). A organização do sistema educacional foi complementada com as leis orgânicas do ensino primário (Decreto-Lei nº 8.529, de 2 de janeiro de 1946) e do ensino normal (Decreto-Lei nº 8.530, de 2 de janeiro de 1946). Destacam-se dois vieses na análise do LD de História do Brasil: (a) as representações nacionais são coletivas e versam sobre os saberes de ciência, tecnologia e diversidades de práticas, isto é, existem numerosas formas de apropriação das realidades; (b) as representações de mundo estão marcadas pelas distâncias culturais retratadas no LD (1400 a 1800), por interesses, diferenças, conflitos e tradições. O objetivo geral é analisar as técnicas e formas de produção de realidades por meio de representações de saberes de ciência, tecnologia e diversidades de práticas em livro didático de História do Brasil no contexto dos anos 1937 a 1945. A abordagem metodológica é qualitativa, composta pela exploração analítica dos trabalhos encontrados na metodologia da revisão da literatura, além de outros títulos, e análise dos textos de um exemplar do LD utilizado para a formação estudantil. São abordados os fatos históricos do descobrimento até a independência do país apresentados pelo autor João Pereira Vitória. O trabalho está dividido em cinco partes: introdução, revisão da literatura, contextos políticos, ciência, tecnologia e diversidade e considerações finais. Conclui-se que as representações de Ciência, Tecnologia e Diversidades de práticas (CTD) encontradas no LD ancoram os contextos políticos educacionais do período histórico estudado. Estas representações de CTD no LD puderam ser traçadas a partir das ideias de posse da terra, do imperialismo, e do poder da Igreja e do Estado como legitimadores das ações sobre o território e os povos. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná | - |
| Publicador: dc.publisher | Curitiba | - |
| Publicador: dc.publisher | Brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade | - |
| Publicador: dc.publisher | UTFPR | - |
| Direitos: dc.rights | openAccess | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ciência - Aspectos sociais | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Tecnologia - Aspectos sociais | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Livros didáticos - Brasil | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Brasil - História | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino secundário | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Science - Social aspects | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Technology - Social aspects | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Textbooks - Brazil | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Brazil - History | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Education, Secondary | - |
| Palavras-chave: dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Sociais e Humanidades | - |
| Título: dc.title | Representações de ciência, tecnologia e diversidades em livro didático de história do Brasil: 1937-1945 | - |
| Título: dc.title | Science, technology and diversities' representations in brazilian history textbook: 1937-1945 | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositorio Institucional da UTFPR - RIUT | |
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