O ENSINO DE SOCIOLOGIA NAS ESCOLAS AMAZÔNICAS DO BICO DO PAPAGAIO/TO: desafios e perspectivas a partir da prática docente e extrativista do coco babaçu

Abstract

Esta dissertação investiga as tensões entre o currículo oficial de Sociologia da rede estadual do Tocantins e as realidades socioculturais do território amazônico do Bico do Papagaio, com ênfase nas práticas das mulheres quebradeiras de coco babaçu. Parte-se do pressuposto de que o ensino de Sociologia, quando desvinculado do contexto territorial, tende a reproduzir epistemologias eurocêntricas e distanciar-se das experiências concretas dos estudantes. O objetivo central foi analisar em que medida a matriz curricular vigente possibilita a incorporação de saberes tradicionais e práticas socioculturais amazônicas, bem como propor caminhos para um currículo territorializado e decolonial. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, articulada à análise da matriz curricular da Secretaria de Educação do Tocantins e à aplicação de questionário a professores de Sociologia do Ensino Médio. O referencial teórico fundamenta-se nos debates sobre currículo, formação docente, colonialidade do saber e epistemologias do território. Os resultados indicam que, embora haja abertura formal para abordagens contextualizadas, a inserção dos saberes das quebradeiras ocorre majoritariamente por iniciativa individual dos docentes, não constituindo diretriz sistemática do currículo. Evidenciam-se ainda limitações estruturais, como carga horária reduzida e ausência de materiais didáticos contextualizados. Conclui-se que a valorização do extrativismo do babaçu como expressão sociocultural e política pode constituir eixo articulador potente para o ensino de conceitos sociológicos, fortalecendo identidades territoriais e promovendo uma educação socialmente referenciada. Defende-se, portanto, a construção de um currículo vivo, plural e emancipador no contexto amazônico.