FORMAÇÃO DOCENTE E ENSINO DE HISTÓRIA COM PERSPECTIVA DE GÊNERO PARA OS ANOS INICIAIS: UMA EXPERIÊNCIA COM PROFESSORAS/ES DA ESCOLA PORTO DO RIO TAVARES - FLORIANÓPOLIS/SC

Abstract

A dissertação trata da contribuição da formação docente para a abordagem das relações de gênero no ensino de História nos anos iniciais, tendo como objeto de estudo um grupo de oito docentes da escola de educação básica Porto do Rio Tavares, localizada no município de Florianópolis e pertencente a rede estadual de Santa Catarina. A finalidade foi analisar como a partir do ensino de História dos anos iniciais na perspectiva de gênero é possível estimular práticas pedagógicas para mediar situações de desigualdades e violências na escola, com a seguinte questão problematizadora: Em que medida a formação docente pode contribuir para mudanças na maneira como as/os professoras/es compreendem e elaboram as questões de gênero por meio do ensino de História nos anos iniciais? Para responder a questão, a metodologia utilizada na pesquisa participante parte de um estudo investigativo sobre a análise da elaboração e do desenvolvimento da formação docente no ano de 2024, onde foram inicialmente coletados dados de caráter amostral por meio de dois questionários respondidos pelo grupo de docentes, observação participante, levantamento bibliográfico e discussão teórica que fundamentasse a pesquisa, assim como a aplicação, análise e a descrição do processo formativo; além da descrição das sequências didáticas produzidas pelos participantes. Os resultados indicaram que a formação docente contribuiu para ampliar a compreensão das/os participantes sobre a temática de gênero e favoreceu a elaboração de práticas pedagógicas que, por meio do ensino de História, atuam como mediação frente a preconceitos e violências. A pesquisa aponta a necessidade de ampliar experiências semelhantes, sobretudo aquelas que compreendem o ensino de História como espaço de produção de conhecimento.