Desvendando a parábola: uma sequência didática com GeoGebra e escape room para o ensino da função quadrática

Silva, Antônio Marcos da

Desvendando a parábola: uma sequência didática com GeoGebra e escape room para o ensino da função quadrática

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Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	Silva, Antônio Marcos da	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2026-07-08T18:15:32Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2026-07-08T18:15:32Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2026-04-30	-
identificador: dc.identifier.other	PE_ANTONIOMARCOS	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1180789	-
Resumo: dc.description.abstract	Esta dissertação parte da constatação de que a defasagem nos conhecimentos prévios de estudantes do 1º ano do ensino médio em matemática compromete o desenvolvimento das competências da BNCC. Trazemos neste texto uma proposta de atividades envolvendo o conteúdo de funções quadráticas, em que, com base na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, propõe-se uma intervenção pedagógica intitulada “Desvendando a Parábola”: uma sequência didática com GeoGebra e escape room para o ensino da função quadrática. Metodologicamente, a pesquisa é qualitativa e foi conduzida segundo os pressupostos da pesquisa-ação com intervenção pedagógica, organizada em ciclos reflexivos de planejamento, ação, observação e reflexão. A intervenção foi aplicada em uma turma do 1º ano do ensino médio em seis aulas (três encontros) com cada aula com duração de 50 minutos, integrando momentos investigativos com GeoGebra e desafios colaborativos no formato escape room. Os resultados indicam que a articulação entre tecnologias digitais e gamificação contribuiu para maior engajamento, participação e fortalecimento da compreensão conceitual da função quadrática. Observou-se a mobilização de conhecimentos prévios, a construção de relações entre representações algébrica e gráfica e o desenvolvimento de atitudes colaborativas, coerentes com a aprendizagem significativa. Conclui-se que a integração intencional entre recursos digitais e organização didática estruturada constitui alternativa promissora para o ensino de funções quadráticas no ensino médio.	pt_BR
Tamanho: dc.format.extent	2.637KB	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	PDF	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	CC0 1.0 Universal	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/	*
Palavras-chave: dc.subject	GeoGebra	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	função quadrática	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	escape room	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	ensino médio	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	tecnologias digitais	pt_BR
Título: dc.title	Desvendando a parábola: uma sequência didática com GeoGebra e escape room para o ensino da função quadrática	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
Curso: dc.subject.course	Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática - PPGEduCIMAT	pt_BR
Área de Conhecimento: dc.subject.discipline	Matemática	pt_BR
Aparece nas coleções:	Textos

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