HISTÓRIA LOCAL E PATRIMÔNIO CULTURAL: Caminhos para a Construção de Sentido e Pertencimento no Ensino de História em Presidente Médici (MA)

Abstract

Este estudo investiga a construção de sentido do ensino de História no cotidiano escolar de Presidente Médici (MA), analisando o uso da história local e do patrimônio cultural como instrumentos de identidade e pertencimento. Diante da identificação da ausência desses elementos nos currículos locais e do distanciamento dos alunos da disciplina, problematizamse os silenciamentos presentes nas práticas pedagógicas. O objetivo central consistiu em desenvolver metodologias ativas capazes de revitalizar o ensino por meio da integração entre pesquisa e educação patrimonial. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica associada à história oral e à aplicação de atividades práticas com estudantes do 3º ano do ensino médio, envolvendo a investigação ativa de sua memória coletiva. Como resultado, elaborou-se um guia didático direcionado a docentes, contendo orientações para a utilização de lugares de memória no processo educativo. A experiência evidenciou maior engajamento discente, fortalecimento da consciência histórica e reforço da identidade local, demonstrando a eficácia da abordagem na aproximação entre teoria e prática pedagógica. Conclui-se que a incorporação crítica do patrimônio cultural aos currículos escolares configura-se como estratégia promissora para a ressignificação do ensino de História na região.