De Alferes a Nova Trento: História Local, Ensino de História e Identidade Histórica

Abstract

Esta dissertação investiga a invisibilidade da história local no ensino de História, com ênfase na análise do currículo municipal de Nova Trento (SC), em articulação com os documentos prescritos nos níveis nacional e estadual. Parte-se do reconhecimento de que a centralização em narrativas nacionais e globais, associada à escassez de materiais específicos e à limitada consideração do território como categoria histórica, contribui para o distanciamento entre o conhecimento escolar e as experiências históricas vividas pelos estudantes. A pesquisa fundamenta-se nos conceitos de história local, identidade histórica e pensar historicamente, conforme a teoria da história de Jörn Rüsen, compreendendo o conhecimento histórico como recurso interpretativo da experiência humana no tempo. A metodologia adotada envolveu a análise documental da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), do Currículo Base do Território Catarinense (CBTC) e, prioritariamente, das Diretrizes Curriculares Municipais de Nova Trento, bem como a sistematização crítica da produção historiográfica e memorialística sobre o município. Como produto final, elaborou-se o e-book Nova Trento tem outra história, destinado ao Ensino de História nos anos finais do Ensino Fundamental, abordando temáticas como a presença indígena Laklãnõ/Xokleng e a imigração italiana, a partir da problematização do mito do vazio demográfico, das narrativas celebrativas e das políticas de memória associadas ao território. O e-book não se configura apenas como recurso pedagógico, mas como uma intervenção no campo da história local, ao reorganizar narrativas consolidadas e tensionar sentidos históricos naturalizados no espaço público, possibilitando aos estudantes pensar historicamente o lugar onde vivem e construir sua identidade histórica de forma crítica. Assim, a dissertação articula teoria e prática, promovendo um Ensino de História contextualizado e significativo, que reconhece o território como espaço de disputa de sentidos históricos e o passado como experiência interpretada no tempo.