Política também é lugar de mulheres: proposição didática para o Ensino de História

Abstract

RESUMO Esta dissertação insere-se no campo do Ensino de História das Mulheres e tem como objetivo investigar a participação feminina na política brasileira, tomando como eixo analítico a trajetória da representatividade política das mulheres entre as décadas de 1910 e 2020, bem como elaborar e apresentar uma proposição didática destinada ao Ensino Fundamental. A pesquisa parte da constatação de que a presença das mulheres nas narrativas historiográficas escolares e nos livros didáticos permanece limitada, frequentemente relegada a posições secundárias ou tratada de forma marginalizada, especialmente no que se refere à política institucional, historicamente construída como um espaço predominantemente masculino. Nesse sentido, a dissertação problematiza os processos históricos, simbólicos e pedagógicos que sustentaram o silenciamento e a sub-representação feminina na História ensinada, articulando análise historiográfica e prática educativa. O referencial teórico fundamenta-se na historiografia feminista e nos estudos de gênero, em diálogo com autoras e autores como Michelle Perrot, Pierre Bourdieu, Joan Scott, Simone de Beauvoir, Gerda Lerner e Paulo Freire. Essas contribuições permitem compreender a política como um campo estruturado por relações de poder e gênero, bem como evidenciar que a exclusão das mulheres das narrativas históricas escolares não decorre de lacunas fortuitas, mas de construções sociais e epistemológicas que naturalizam hierarquias e desigualdades. A pesquisa mobiliza conceitos como patriarcado, violência simbólica, representatividade e consciência histórica, fundamentais para a análise crítica do Ensino de História e para a problematização das formas pelas quais o conhecimento histórico é selecionado, organizado e transmitido no contexto escolar. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, que analisa produções historiográficas, legislações, livros didáticos e estudos acadêmicos voltados às temáticas das mulheres, da política e do Ensino de História. A investigação dialoga com debates contemporâneos sobre representatividade e violência política de gênero, buscando identificar avanços, permanências e lacunas na abordagem da participação feminina na política brasileira, especialmente no âmbito da educação básica. A dissertação apresenta uma proposição didática destinada ao 9º ano do Ensino Fundamental, estruturada a partir de fichas biográficas de pioneiras da política brasileira, contemplando mulheres eleitas e não eleitas, de diferentes regiões, pertencimentos raciais, classes sociais e trajetórias políticas e um Álbum de Figurinhas. A proposição articula uma sequência didática de caráter crítico e lúdico, visando favorecer a aprendizagem histórica, estimular o protagonismo discente e promover uma compreensão plural e problematizadora da participação das mulheres na política. Ao integrar investigação historiográfica e ação pedagógica, contribui para a ampliação do repertório didático no Ensino de História, para o fortalecimento da formação cidadã dos estudantes e para a democratização do conhecimento histórico escolar.