RACIONAIS MC´S: POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS EM AULAS DE HISTÓRIA

Abstract

A presente dissertação dedica-se à compreensão das composições dos Racionais MC’s sob, ao menos, dupla perspectiva: possibilidades do uso das canções como fontes históricas, e como significativo recurso didático voltado à implementação da Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) em sala de aula, na disciplina de História. A pesquisa ancora-se nos pressupostos da Nova História Cultural, mobilizando especialmente os conceitos de representação e práticas culturais de Roger Chartier. Em diálogo com as contribuições de Paulo Freire e Jörn Rüsen, compreende-se a canção como um documento histórico polissêmico, capaz de articular experiências sociais, memórias coletivas e interpretações críticas da realidade. O estudo contextualiza a trajetória dos Racionais MC’s no cenário sociopolítico brasileiro, com ênfase nas periferias de São Paulo, problematizando como suas produções denunciam o racismo e a violência estatal ao mesmo tempo em que afirmam identidades negras. Metodologicamente, a dissertação propõe sequências didáticas fundamentadas nas canções Diário de um Detento, Negro Drama e Mil Faces de um Homem Leal, visando ao desenvolvimento da consciência histórica dos estudantes e à efetivação das diretrizes das Leis nº 10.639/2003, 11.645/2008 e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Entende-se que as composições dos Racionais MC’s, quando articuladas e confrontadas com outros documentos históricos, tornam-se apropriados para um ensino de História crítico e analítico. Tais aspectos são indispensáveis à emancipação social, contribuindo para a equidade racial, a valorização da diversidade e o enfrentamento das opressões que estruturam a sociedade brasileira.