Significando histórias de vida- produção de narrativas autobiográficas por estudantes do ensino médio.

Abstract

Este trabalho propõe a elaboração de uma Sequência Didática para a utilização de Narrativas Autobiográficas e Histórias de Vida como dispositivos de formação e sua aplicação em aulas de História do Ensino Médio. Em um primeiro momento, apresentamos uma reflexão sobre o desenvolvimento do Ensino de História no Brasil ao longo de seus sistemas e projetos educacionais Modernos e Contemporâneos. Relatamos ainda os desafios da prática profissional dos professores no Tempo Presente diante muitas mudanças na legislação educacional das últimas décadas principalmente os desafios impostos pela implementação da Base Nacional Comum Curricular e do Novo Ensino Médio e as relações conturbadas com governos e mantenedoras de ensino. Posteriormente, discutimos o desenvolvimento do arcabouço teórico metodológico das práticas em Histórias de Vida em Formação e Narrativas Autobiográficas ao final do século XX e no Tempo Presente e demonstramos que as escritas de si e/ou autobiográficas são potenciais dispositivos de formação e desenvolvimento dos estudantes e boas práticas metodológicas para o Ensino de História. Explicamos o processo de elaboração e aplicação de nossa Sequência Didática, suas relações com os saberes históricos escolares tradicionalmente consolidados e postos no currículo da disciplina de História. Fazemos a análise das Histórias de Vida dos estudantes e seus processos de compreensão de suas historicidades, percepções de si e dos outros como parte do todo social. Por fim, expomos nossa Sequência Didática produzida em um trabalho de pesquisa, ação participativa que desenvolvemos juntamente com os estudantes durante o ano de 2024. Atividade dividida em 10 aulas com os devidos subsídios e propostas, elaborada para motivar a reflexão e a escrita de nossos estudantes em processos de biografização que resultaram, no último trimestre letivo, em 69 Histórias de Vida escritas por estudantes do Terceiro ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Cilon Rosa, em Santa Maria - RS. Dessa forma, lançamos um olhar favorável ao trabalho com Narrativas Autobiográficas e Histórias de Vida como ferramenta educativa pertinente para o ensino de História no espaço tempo escolar permitindo aos estudantes do Ensino Médio, em nosso caso do terceiro ano, produzir projetos e possibilidades de si em um futuro em construção por meio da ativação de suas capacidades projetivas em atividades didáticas que os fizeram debruçar sobre a construção de sua própria história em um trabalho narrativo, biográfico e autobiográfico que foi refletido, pesquisado, escrito, significado e reescrito como História e consciência de si projetada no futuro. Acreditamos ter dado conta das possibilidades de uma metodologia para o ensino de História por meio de processos de biografização utilizando-se das Narrativas Autobiográficas como um dispositivo de formação e tendo como resultado a tomada da consciência de si dos estudantes durante a elaboração, escrita e reescrita de suas Histórias de Vida.