FILMES COMO RECURSOS DIDÁTICOS NA ABORDAGEM DA HISTÓRIA DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES

Abstract

Este trabalho tem o objetivo de analisar e propor metodologias alternativas para o ensino de História, mobilizando filmes como recursos didáticos para tratar a experiência de crianças e adolescentes em diferentes contextos históricos. Observa-se que os conteúdos dos livros didáticos de história ocultam a participação de crianças e adolescentes no processo histórico, colaborando para a construção social de uma memória que os exclui como sujeitos. Dessa maneira, torna-se fundamental problematizar junto aos educandos a existência e experiência desses sujeitos na história. Para o historiador canadense Robert Rosenstone, os filmes, assim como livros, contam histórias de maneiras que permitem ao espectador interpretar e ressignificar as imagens fílmicas. Considerando a importância do audiovisual para a construção de sensibilidades e inteligibilidades na contemporaneidade, nesta pesquisa foram selecionados alguns filmes, a partir dos quais foram elaboradas propostas didáticas para estudantes do Ensino Médio de escolas públicas brasileiras, com o intuito de ampliar possibilidades de ver e problematizar narrativas e diferentes experiências vividas por crianças e adolescentes ao longo da história. Tal seleção se fundamenta no seu potencial de interpelação crítica da historiografia didática escolar, tendo em vista tanto os contextos históricos aos quais se referem quanto o enredo das narrativas. Apresenta-se como produto desta pesquisa um Material de Apoio para o professor mobilizar filmes em sala de aula, que abordam a história de crianças e adolescentes para o Ensino Médio, orientado teórico-meodologicamente por reflexões do filósofo alemão Walter Benjamin, que enfatiza o potencial do cinema na promoção de percepções desviantes, provocando a ebulição de outras sensibilidades e ressignificações das experiências vividas. Além disso, considerando a articulação entre espaços escolares e não escolares no engendramento histórico de sensibilidades, na esteira da historiadora brasileira Maria Carolina Bovério Galzerani, o Material se alinha a produções de conhecimentos histórico-educacionais em sala de aula numa perspectiva crítica e sensível às experiências dos sujeitos, capaz de mobilizar sensibilidades sobre a compreensão do papel de crianças e adolescentes no presente e no passado, com vistas a um porvir aberto a possibilidades mais comprometidas com os direitos desses sujeitos.